听课评语优缺点不足建议
1、狄德罗说：“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心。”优秀操行评语应该动之以情，富有感染力，能用爱的情感、美的语言打开学生的心门，走进学生的心灵，激发学生向上的力量。比如下面这则操行评语：
2、问题情境：在学生认识了射线的特征后，教师要求学生举生活中的例子。
3、 评语里难忘的故事来自独特的细节，独特的细节来自班级日志。期末写评语的时候，回看班级日志，我仿佛又回到当初的瞬间，美好而感人。
4、听课教师：马红莉，陈莹莹，李依萍，谢磊，唐启凯
5、 刘良华：是的。我注意到了你对新听课文化和新评课文化的理解和尝试。
6、你是一个勤劳、认真、整洁、多才多艺的小姑娘，老师很欣赏你。你热爱集体，一直勤勤恳恳地为班集体做事，减轻了老师的工作负担。你学习认真，你的字端庄而清秀，看你的作业真是一种享受。你多才多艺，能歌善舞，同学们很是羡慕。你讲究卫生，你的东西总是整理得井井有条、干干净净，很值得同学们学习。希望你积极开展课外阅读，扩大知识面，提高阅读能力，像一只勇敢的小鹰，练就过硬本领，飞向灿烂的明天。
7、“多元交互式”课堂教学评价是基于证据采集的行动研究，即依据定量与定性相结合的观察表，获取表现性行为数据与信息，对偏差性教学行为，建立以人为本的“评估－指导－塑造－再评估”循环跟进式行为矫正路径，从行为评估、行为指导、行为重塑等三个维度构建矫正策略，其中“评估”是基于课堂观察进行诊断与分析，“指导”是基于行为标准制定改进方案，“塑造”是基于课堂实践施行刺激与强化。在此结构化的项目实施过程中，从而解决存在的问题，促进人的发展。
8、重幼儿动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
9、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，
10、小学数学课堂教学评价标准中的“两实”、“两气”指的是什么？
11、教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课，既看老师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。关注随机的生成。
12、 刘良华：是的，以前目标教学改革的做法是定标、施标、测标、达标。如果检测之后不能达到掌握水平(不达标)，则需要重新讲解、重新检测，直到人人达到掌握水平。
13、刘知几说过：“文约而意丰，叙事之工者，以简要为主。”优秀的操行评语应该言约意丰，具有简明性，就好比一幅漫画特写，只需廖廖几笔就能勾勒出学生的操行特点。比如下面这则操行评语：
14、 动笔写评语前，班主任在脑海里应该“放一回电影”，利用平时记录的内容，用心回忆班级每一个学生的表现，捕捉每一个孩子的“特写镜头”，使评语内容充实，避免空洞乏味。
15、鉴于此，笔者于2014年开启了数字化课堂教学评价的新研究，探索将互联网、云计算、大数据等技术融合于“多元交互式”课堂教学评价体系中，力图通过长期努力建成课堂教学评价大数据平台，为精准化教学质量诊断提供分析工具，为教学管理决策提供参考证据。
16、“工欲善其事，必先利其器。”我校教师立足课堂，扎实教学，向课堂要效率！各学科教师都能做到深入挖掘教材，认真备课，图文并茂，根据学生学情创新性地备写教案。目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用，都体现新课标理念，一丝不苟，彰显学科特色！
17、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习用心性。
18、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高幼儿素质
19、听课教师：王婧杰，汪旻娟，邓婷娇，余姣，朱方徐银玲，冯雅萍
20、 与其让上课教师感到绝望，不如在寻找教师优点的前提下，有节制地提出“一个”方向。不要太多，“一个”即可。把最重要的改进方向提出来，能够让这个老师愿意改进，这已经是了不起的进步。多说无益。
21、(3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到三维目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;
22、亲爱的莱莱：老师欣赏你，欣赏你挥洒之间成章的魅力，同学们喜欢你，喜欢你外向活泼的性格。你用温润清亮的文字和温柔宽容的心，征服了老师和同学。虽然你从不炫耀，但你的才华却总在不经意间展示得淋漓尽致。这个学期看到你越来越多次自信的表达，老师很欣喜，这样自信向上的你散发着独特的魅力，希望下学期这样的表现会越来越多！“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”笑春日的来临，笑收获的喜悦，愿你一直笑到最后！
23、(小D)你的名字里藏着两块美“玉”呢，一定是位如玉般美好的姑娘，温柔有智慧。老师喜欢你上课时积极发言的风采，喜欢你排队时候英姿飒爽的样子，喜欢你劳动时细心勤快的身影，喜欢你认真思考问题的模样。继续努力，相信你一定能越来越棒，加油！
24、由于在教学中既想使学生理解课文内容，又想体会文章表达的情感，还想渗透写作方法。设计的内容太多，讲授的内容太细，不敢大胆的放手，因而对文章分析理解不是很到位。
25、教学无小事，常规抓细节。以检查促规范，以检查促提升是精细化管理工作的宗旨。今后，学校将在持续落实好“双减”的前提下，继续开展好教学常规工作检查，相信通过全校教师的齐心协力，学校的教育教学质量定能再上一个新台阶，办成让人民满意的教育。
26、 刘良华：这个概念不错：教学秀。上次我们讨论过叶澜先生提出的“教案剧”。
27、教学后记：指教师在课堂教学结束后，针对课堂教学设计和实施，结合对课堂教学的观察，进行全面的回顾和小结，将经验和教训记录下来，即为教学后记
28、(8)选择技工教育实现出彩人生——致初中毕业生的第二封信
29、(4)教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果;
30、在美术学习过程中，以学生发展为本，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础。
31、在《分数乘除法应用题整理和复习》一课的延伸拓展环节，教师要求学生编一道分数乘除法应用题来说一说分数乘除法在日常生活中的应用。
32、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
33、 chant环节，侯老师带领学生拍手唱歌，同学们都很积极地参与进来
34、我们始终相信：哪怕是小小的评语，都能点燃学生的希望之火，让自我成长的动力萌芽、生长！
