郁郁寡欢的拼音
1、奄奄一息(拼音：yǎnyǎnyīxī)，奄奄：呼吸微弱的样子。只剩下一口气。形容临近死亡。
2、他最痛恨的就是垂头丧气、郁郁寡欢和思虑重重，每当这种毛病向他袭来时，他总要设法加速把它们打发走。
3、如果你是在回家路上遇到，你也许就到上床之前都一直会闷闷不乐。
4、所以，d说我是个读职校的人，跟我想和他合作，有什么冲突呢？如果他更喜欢和读职校的人合作，那我不妨在他那里当个读职校的人。
5、这位好心的`寡妇一向郁郁寡欢，现在更变得愁容满面，情绪消沉了。
6、嘉莉并不是一个郁郁寡欢的人，她也没有不达真理誓不罢休的决心。
7、不过，关于领养的具体细节还在确认中，亚吉相信，Gigi很快就会有一个自己的新家。
8、这个做法虽然看起来有点帮助，但亚吉知道一个更好的方式是为它找到一个家。
9、戴维斯虽然心境郁郁寡欢，但有时也开开玩笑。
10、属兔人一开始是对生活抱有很多的希望的，所以他们会有很大的动力，但是属兔人在生活中是越来越没有信心的，比较生活并不是都能够按照属兔人的预想去发展的。属兔人在一次一次的打击和挫折中堕落，属兔人是没有面对困难的勇气和能力的，变得消沉。(郁郁寡欢的拼音)。
11、郁郁寡欢，汉语成语，拼音：yù yù guǎ huān。
12、他发现一位年轻职工郁郁寡欢，满腹心事，闷头吃饭，谁也不理。
13、1996届毕业典礼上，全体高三教师致辞，大家让我第一个讲(也许他们认为语文教师肯定最能讲)，我只说了四个字：“做个好人”。不久前这一届有个班纪念毕业20周年，有学生发言，说一直记得老师的“做个好人”。我说：“看来，至少到目前你仍然还是好人。”大家都笑了。“做个好人”，容易吗？不容易，但也不难。
14、今天我因为身体不舒服，所以就一直沉默不语地坐着，老师和同学都问我要不要去看医生，我点点头表示同意。
15、忽忽：心中空虚恍惚的情态。形容若有所失而不高兴的样子。
16、但是，教师不能乱。教师的教育理想和教育原则不能变，方法则要应时而化。
17、(解释)：郁郁：发愁的样子；寡：少。形容心里苦闷。指闷闷不乐。
18、居然郁郁寡欢，为了点浮名虚利，竟然耿耿于怀。
19、如果我拿走甜饼或者是小甜饼碎了，他就闷闷不乐。
20、依照二十年代流行的指责来说，清教徒是郁郁寡欢的伪君子。
21、我觉得你母亲在认识我之前，就是已经是这么郁郁寡欢了。
22、愁眉锁眼(注释：锁：紧皱。愁得紧皱眉头，眯起双眼。形容非常苦恼的样子。)
23、句子意思是因忧愁思虑而心里终日苦闷忧愁寡欢，独自长声吟咏叹息使得更加悲伤。
24、随后，王郁郁寡欢地在金紫里直街各巷内绕行。
25、默不作声 ( mò bù zuò shēng )一句话也不说。
26、何必这样郁郁寡欢的呢，你不是还有我们大家么。
27、不同的家庭背景与境遇对学生的人格、性格可能造成影响。学生到了学校，教育就得发生作用。如果要用相对公平、统一的尺度衡量学生并实施教育，我认为未必是考试成绩，而是个人文明修养，因为这涉及他在未来能否“立于世”。
28、这位好心的寡妇一向郁郁寡欢，现在更变得愁容满面，情绪消沉了。
29、(释义)郁郁：发愁的样子；寡：少。形容心里苦闷。指闷闷不乐。
30、息息相关(拼音：xīxīxiāngguān)，息：呼吸时进出的气。呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。
31、他平时郁郁寡欢，但讲起话来意趣盎然，令一些能言善辩者黯然失色。
32、“这么说来，你没有看到我所见到的，”艾薇塔闷闷不乐地说道。她从他身边走开，弓着背坐在床边上。
33、(例句)：弟弟病了一个星期了还未见好转，爸爸这些天便一直郁郁寡欢的。
34、(解释)：怏怏不乐的意思是怏怏：形容不满意的神情。心中郁闷，很不快活。
35、忧愁的心情像火烧一样。形容非常忧虑焦急。《诗经·小雅·节南山》：“忧心如惔(tán，火烧)。”三国魏曹植《释愁文》：“形容枯悴，忧心如焚。”
36、雨雨刮花对自己的皮肤不好，你这样有必要么。
37、当年我们总把学生当作“可塑性很强”的群体，谁承想，几十年间社会发生了那么大的变化，学校教育会出现那么多预料不到的状况！
38、考试制度稳定，不讲“家庭出身”和“政治面貌”，没有了“阶级”“阶层”的标签，“背景”淡化，特权受到一定的遏制，人的“文化差异”也就显现出来。家长的教育观比较乱，学生的思想和学习也会跟着乱，这就会呈现出各种意想不到的矛盾。
39、学校举办了“献爱心”活动，望着我的奶牛存钱罐，我沉默了，到底是给自己存着呢，还是给灾区的孩子们呢？
40、形影相吊：只有自己的身子和影子在一起互相慰问。形容非常孤单，没有伴侣。
41、事情糟到无可再糟的地步，我想总还是有路可走的
42、(出处)：《史记·绛侯周勃世家》：“此怏怏者非少主臣也。”
43、比如，进城务工人员子女的入学仍然存在一些障碍，即使政府有应对措施，但生活条件差，在校遭遇歧视，也会影响成长。
44、不管面对什么样的学生，也无论学生有什么样的困难，“教师的样子”最重要。我认为，只要教师有原则、守常识，任何复杂的问题都不难解决；作为教师，处置问题不能偏向任何群体。做一件事，会不会引发负面影响，会不会留下不良后果，要有预估。
45、虽然一直在一所学校工作，所带的班级也有不少差异。1987年我带南大少年预备班，学生年幼，多数来自农村，为了让他们熟悉南京，星期天我常带他们外出参观、游玩。
46、出自战国楚屈原《九章·抽思》：心郁郁之忧思兮，独永叹乎增伤。
47、乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。
48、弟弟病了一个星期了还未见好转，爸爸这些天便一直郁郁寡欢的。
