冰心散文母爱摘抄短诗
1、(凤蝶儿)把它五彩的智慧树叶，曝着阳光一开一收。( )
2、感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
3、假使我走至幕后，将我二十年的历史和一切都变更了，再走出到她面前，世界上纵没有一个人认识我，只要我仍是她的女儿，她就仍用她坚强无尽的爱来包围我。她爱我的肉体，她爱我的灵魂，她爱我前后左右、过去、将来、现在的一切！(冰心散文母爱摘抄短诗)。
4、( )的光华 ( )的金晖
5、有的 , 。
6、答：比喻；用“鸟儿”自喻，用“鸟儿的巢”比喻母亲的怀抱，表达了对母亲的赞美之情。
7、师：同学们，上节课我们练习了朗读诗歌，读出诗歌的节奏，初步了解了诗歌的一些特点，那么这节课我们来继续学习《短诗三首》。
8、试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。
9、 乡愁啊，究竟是什么呢？在诗人余光中看来，就是小时候的邮票，长大后的船票，后来的坟墓，现在的海峡，杨乾扬同学的声音中，蕴含着对家乡无限的思念。
10、现代诗也叫“白话诗”“新诗”，一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，曾借鉴西方诗歌的格律形式与日本俳句小诗的形式而逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。它的语言趋于口语化、散文化。其诗歌形式自由，意蕴丰富，一般分为叙事诗和抒情诗。本课所选的三首短诗均为抒情诗。
11、思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。
12、“永不漫灭”指永远也不会忘记的意思，因为这些事对“我”来说很重要，而且值得回味。“我”现在缺少的正是这种儿时与母亲相处的甜蜜回忆。
13、在这首短诗里，有一个词用了两次：风雨，分别指什么？
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15、不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静时，活动起来。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
16、认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
17、(忧愁)的思绪 (璀璨)的繁星 (安静)的夜晚
18、时光不停地流转，从我们的身旁跑过，我们常常会遗忘和忽略那些我们自以为无关紧要的事情，事实上，很多是我们生命中温暖而美好的时光。早晨是那一顿丰盛营养的早餐；出门前，那一句温馨的嘱咐；回到家时，已经摆好在餐桌上冒着热气的饭菜……周而复始，让我们的心灵渐渐麻木。现在，每当我脑海中闪过这些小片段后，都感觉从心底涌上了一股暖流。母亲对我们的爱无微不至。点点滴滴，已深深地浸透到我们的生活中。
19、课后题1：读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。
20、“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”唤起了你怎样的感受?
21、看我安稳了下来，虚掩了我的房门。母亲就把父亲拽到她们房间里，声嘶力竭地对着父亲，也是一顿挥拳乱打，她说不能这样教育儿子，说儿子在农村里野惯了，要慢慢来，不能动粗动蛮，否则会适得其反。哇，母亲的这席话，像是酷热的太阳，瞬间融化了横隔在母子间多年的那座冰山。我怪她这么心狠不要我，也不来看我，我怪她从小讨厌我，我怪他对弟弟为什么会那么的喜爱，简直疼爱得无以复加，我怪他不让我去乡下和我奶妈亲……所有的这些责怪与怨言，随着那冷冻多年的冰山融化，一块块地肢解，一点点地化成了虚无，化成了一股股的暖流，一缕缕亲情，一辈子在温暖着我。
22、(1)看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。”(板书：看到：披银霜，绽花穗)
23、有的/被天风/吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
24、这种母爱的颂歌，在《繁星》《春水》里占了相当大的比重。可以说，正是对母爱的深情赞颂，奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调。与颂扬母爱紧密相连的，便是对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍爱：
25、学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
26、天上的风雨来了， 。
27、◆空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。
28、③刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的；
29、读了这首诗,你能想象到怎样的画面?(春风又绿江南岸,万物复苏的生动画面。)
30、有的 , ;
31、炫(xuàn)怯(qiè)曝(pù)涉(shè)
32、“躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。
33、《繁星(一三一)》：用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。
34、母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱枣然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。
35、◆青年阿！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。
36、学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
37、主讲教师：李威，中共d员，徐水小学教师，她文雅大方，亲和力强。工作中，她用新课程理念指导自己的教学实践，以教师观念的转变，促进教学方式变革，增强了教学的活力。她牢记爱与责任，用爱呵护每一颗稚嫩的心灵，与他们一起感受成长的快乐。她不断学习，提升自己，在教育教学之路上追梦前行，寻求着教育沃土上的诗和远方………
38、①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
39、如果说这一想像还属一般的话，“不要惊讶它无端入梦”，就显示了诗人设想的奇特。那么，为什么要让母亲不要惊讶小船的入梦呢?诗人采用“卒章显其志”的方法，在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。
40、啊，母亲，为了留住你渐渐隐去的身影，虽然晨曦已把梦剪成烟缕，我还是久久不敢睁开眼睛。我依旧珍藏着那鲜红的围巾，生怕浣洗会使它失去你特有的温馨。
41、课后题1：这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
