王尔德童话原文
1、随后他飞了回来，把所见的一切告诉给了王子。
2、随后下起了雪，白雪过后又迎来了严寒。街道看上去白花花的，像是银子做成的，又明亮又耀眼；长长的冰柱如同水晶做的宝剑垂悬在屋檐下。人人都穿上了皮衣，小孩子们也戴上了红帽子去户外溜冰。
3、通过王尔德的救赎和东方情节以及与悉达多王子的视频，使得本文的精神得以升华。(王尔德童话原文)。
4、(词语提供：不再是……而是……；巨人、孩子们、花园。)
5、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?
6、童话故事是孩子喜欢阅读的文类。《巨人的花园》这一篇童话故事不论是在故事情节、表达方式、还是用词用语都很有特点，但作为童话，教师在教学中更应该注重文体特点。本课教学立足于教材，充分挖掘文本资源，创造性地运用教材资源，拓展语文学习的内容、形式和渠道，促进学生听、说、读、写能力的协同发展。本课教学紧扣主线，抓住花园前后的变化及巨人态度的变化，通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，反复触摸文本语言，感受童话的魅力。在读故事、说故事中培养学生的表达能力和交流能力。通过续编故事激发创作童话的欲望，感受创作童话的快乐。
7、“寒冷的雪就要来了。而在埃及，太阳挂在葱绿的棕搁树上，暖和极了，还有躺在泥塘中的鳄鱼懒洋洋地环顾着四周。
8、她正在给缎子衣服绣上西番莲花，这是皇后最喜爱的宫女准备在下一次宫廷舞会上穿的。在房间角落里的一张床上躺着她生病的孩子。孩子在发烧，嚷着要吃桔子。
9、“我有黄金做的卧室，”他朝四周看看后轻声地对自己说，随之准备入睡了。但就在他把头放在羽翅下面的时候，一颗大大的水珠落在他的身上。
10、位于巴黎拉雪兹神父公墓内(PereLachaise)
11、“他看上去就像位天使，”孤儿院的孩子们说。他们正从教堂走出来，身上披着鲜红夺目的斗篷，胸前挂着干净雪白的围嘴儿。
12、小男孩有这样的举动，你有什么感叹？有这样神奇的人物我们也不足为奇，因为这是一篇──童话，童话里处处充满着──想象(板书：想象。)
13、正确认读本课的8个生字词，积累“草翠花开”等好词佳句。能正确流利有感情地朗读故事。
14、●Step2：以直播视频课形式，对全书的生词难词、实用表达、阅读技巧和文学感悟进行逐句讲解，带你读懂这部经典中的经典。
15、“你不肯陪我过一夜，做我的信使吗？那个孩子太饥渴了，他的母亲伤心极了。”
16、在对比阅读中，体会巨人前后的态度变化，从中明白道理。
17、《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《小气的巨人》《胆肝朋友》《不同凡响的冲天炮》《小国王》《公主的生日》《渔夫和灵魂》《小星童》
18、通过国家时期，引入了爱尔兰的历史，澄清了北欧这个容易被忽视的误解，揭示了欧洲人对埃及向往的历史成因，并在其中开始穿插孩子们作业中的相关内容。这是非常有创意非常巧妙的，内容之间的连接不生硬，过渡非常自然。
19、《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《自私的巨人》、《忠实的朋友》、《了不起的火箭》、《少年国王》、《西班牙公主的生日》、《渔人和他的灵魂》、《星孩》。
20、但是，纵观9篇童话，除了《自私的巨人》、《少年国王》有个看似“美好”的结局外，其余的童话都有些悲苦，就如同一首首悲伤的诗篇。
21、于是她放出末次的歌声，白色的残月听见，忘记天晓，挂在空中停着。那玫瑰听见，凝神战栗着，在清冷的晓风里瓣瓣开放。回音将歌声领入山坡上的紫洞，将牧童从梦里惊醒。歌声流到河边苇丛中，苇叶将这信息传与大海。(林徽因译)
22、 之所以是为无产阶级呼吁和对人生的控诉是因：这里面有富人和穷人的对比，富人们过得非常的快活。而穷人呢，过得非常痛苦，穷人一般都瘦弱不堪，而快乐王子拿自己身上的珠宝金子去帮助了他们。他自己呢，全身值钱的东西都被燕子送完之后呢，有钱人就说他比乞丐强不到哪里去，还禁止死鸟在这里，然后就把他的雕像融化了，他们互相吵着立自己雕像，这体现出了他们的自私，和贪婪。如果没有价值那么快乐王子就不应该存在了。
23、安徒生所处的时代，丹麦被政治压迫和文化愚昧的阴云笼罩，在安徒生的作品中,我们也处处感受到那个时代的灰色和压抑。
24、他的短篇小说，散发着微悬疑、微浪漫、微惊悚的气息，令人着迷。
25、代表作有长篇小说《道林·格雷的画像》、戏剧《不可儿戏》、《莎乐美》、散文集《深渊书简》(又译《自深深处》)等等。
26、链接：https://pan.baidu.com/s/1_QAQtJQzfks6Fe3yYBVP6g提取码：NPHL书名：夜莺与玫瑰
27、对于生前的快乐王子和皇家侍女而言，快乐就是俗世极度的生活享受：
28、“天上没有一丝云彩，繁星清晰又明亮，却偏偏下起了雨。北欧的天气真是可怕。芦苇是喜欢雨水的，可那只是她自私罢了。”
29、体会童话独有的语言特色，学习作者对比、想象等表达方式。
30、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)
31、人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
32、海力布有了这块宝石，打猎方便极了。有一天，他得知这里大山要崩塌、洪水要淹没大地的消息，赶紧告诉乡亲们，让乡亲们赶快搬家，可是大家不相信，一看海力布都快要急哭了，就让海力布把怎么听到这件事的原因说出来。海力布只好把怎样听说的和怎样得到宝石的事情说了出来。
33、王尔德童话刷新了我对童话的认识，虽然并不是我特别爱看的题材，但是各种风格的文章都读一读也不失为一种乐趣。亲子阅读的话我建议选择《快乐王子》、《自私的巨人》、《忠实的朋友》和《了不起的火箭》，其他几篇适合少年及以上人群。
34、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
35、链接:https://pan.baidu.com/s/1aBgCa4QYMcq3T6rx2_G9Wg 提取码:hxux 书名：王尔德童话
36、把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。
37、因此燕子取下了王子的一只眼睛，朝学生住的阁楼飞去了。由于屋顶上有一个洞，燕子很容易进去。就这样燕子穿过洞来到屋里。
38、- AnIdealHusband,1895
39、我赞同理查德依曼的评价:王尔德讲着寓言和哲理，欢笑而又哭泣，如此娓娓道来。《快乐王子》里一开始王子在宫殿里无忧无虑，整天歌舞升平，每天都很开心，但是当他被建成雕像以后看到了整座城市的罪恶和不幸时，他哭泣了。故事告诉了我们一个哲理:帮助别人自己心里也会快乐，比整天吃喝玩乐更快乐。就像小燕子说的:“尽管天气非常寒冷，可是我觉得心里暖融融的。”
40、我就这么活着，也这么死去。而眼下我死了，他们把我这么高高地立在这儿，使我能看见自己城市中所有的丑恶和贫苦，尽管我的心是铅做的，可我还是忍不住要哭。”
41、例如：大家最熟悉的《夜莺与玫瑰》，夜莺为了少年的爱情，献出生命染红了一朵红玫瑰，少年却在教授的女儿拒绝后将玫瑰随手丢弃，任它被马车碾碎。
42、王尔德说:我自己可以做到十分快乐，因为有了书、有了自由、鲜花和月亮。我体验过所有的快乐，我把自己的灵魂之珠投入酒杯中，我伴着轻曼的笛声走向导致我堕落的放荡生活。但它是有限的。我不得不转换一种方式(生活)，这些都在我的艺术中预示过了，预想过了。它就体现在《快乐王子》和《少年国王》中。于是，我们看到快乐王子死后被铸成雕像耸立在那里看到了世间之苦，就如同少年悉达多王子衣食无忧，却愁云满面地思考如何为众生解脱苦难。
43、通过故事氛围的维度，引出悲哀、悲观和悲剧的讨论，梳理了快乐王子的悲从何来和苦难的层次，引出了爱的主题和赤子之心。
