罗丹的名言
1、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！——李绅
2、像这样充满着研究性质的课堂，在彩虹剧场不断上演着。当教师成为研究者，主动地去践行新课标理念，学生也会成为研究者，教师与学生共筑充满着人文气息与研究意义的课堂，学生得到成长，教师也得到了发展。
3、除此之外，张老师依托情境，顺势将“船篷”“船舱”“橹”及“蓑衣”这四个词串单独拎出来训练学生的说，这一组与船相关的生字词教学巧妙地与观察相连，既是识字又是观察，还融入对课文第一自然段的梳理。词串整合的方式一般在小学低年级运用得较多，刚刚升入三年级的孩子，还需要用这样的方式来进行过渡性的学习，读好词串后再送回句子中读，这样句子就不会读错了，语意也足够清晰了，学生的学习才能进一步往下走。
4、这小节中还有一两处可以看出作者观察特别仔细？你为什么觉得作者观察特别仔细？
5、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。——达·芬奇(罗丹的名言)。
6、除了培养良好的写字习惯，张老师同样重视学生回答问题时要做到把话说完整。当教师抛出一个问题时，心中有答案的孩子往往急于说出答案，不能兼顾回答的完整性和条理性。“把话说完整”是给学生一个再思考的时间与缓冲，也是培养学生耐心、严谨的重要细节。这一学习习惯不仅使学生在语文学科收益，而且也会帮助学生在所有学科的学习中做到规范完整地回答问题。
7、通过描写翠鸟的语句，了解我对翠鸟外形、动作所作的观察，初步体会作者留心观察的好处。(重点)
8、任务观察补充材料——翠鸟喂食的场景，尝试练说观察所得。创设运用观察方法的真实情境，尝试观察，在真实的言语活动中、真实的观察任务中应用实践，形成细致观察的能力。助力学生从实际发展区到达潜在发展区。
9、(1)看了视频，你有什么想说的？(板书：动作敏捷)(罗丹的名言)。
10、努力体现一点教材编写意图。统编小学语文教材在结构上，除了有以“人文主题”和“语文要素”双线组元构成的普通单元，还有一些特殊单元，如习作单元，学习策略单元，综合性学习单元等。这篇课文就是属于习作单元，且是第一次出现，习作单元编写的初衷是指向习作。其中的精读课文不同于常规课文，重在体会作者的表达特点，在理解内容、读书写字方面要求不宜过高过多，
11、1真诚的友谊好像健康，失去时才知道他的可贵。——哥尔顿
12、如果工作对于人类不是人生强索的代价，而是目的，人类将是多么幸福。
13、先付报酬的工作是肯定干不好的。——约·弗洛里奥
14、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅
15、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
16、(3)是呀，这么短的时间，这个场景一眨眼就过去了，作者为什么能观察得这么细致的呢？(专心，一点没走神，目不转睛……)
17、 —— 郭小川 当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。
18、不要把工作当成义务，要当作权利。——池田大作
19、正如树枝和树干连接在一起那样，脱离树干的树枝很快就会枯死。——奥涅格(个人发展离不开他人、集体)
20、 —— 刘鹗 自私自利之心，是立人达人之障。
21、无目标的努力无异于在茫茫的黑暗中远征。——沃维纳格
22、理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向。——托尔斯泰
23、 —— 陶铸 常求有利别人，不求有利自己。
24、雕刻是凹与凸的艺术，并不是没有光滑润饰的形状。
25、所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。
26、1有总是从无开始的；是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉
27、都说峨眉天下秀，气象起万千。作为峨眉人，我们身边有哪些美好的事物呢？是啊，你看！峨眉山顶，金光灿烂，云海涛涛；山间嬉戏的灵猴，翩翩飞舞的彩蝶；像一把把扇子的银杏叶，香气袭人的桂花......身边这些大大小小的事物构成了我们眼中的缤纷世界。美好的事物需要分享，我们如何让更多的人认识峨眉，了解峨眉，爱上峨眉呢？这节课后你就知道了，上课!
28、能结合课文内容，了解作者是怎样观察的，感受“我”观察的细致。(难点)
29、人类是唯一会脸红的动物，或是唯一该脸红的动物。——马克·吐温
30、1我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基
31、朗读是一种最朴素的语文学习方式，我们常常看到“以读促教”这四个字，这是有其道理的，读真的能够促进教和学。读不是生硬地读，不是抓住几句话就直接读，而是带着思考读，这就需要教师找到教学的抓手。《搭船的鸟》这篇课文写得灵活生动，其原因就在于作者有一双慧眼，观察到了翠鸟的细微形态，又在于作者有一双巧手，写活了翠鸟的颜色和动作。张老师以“观察”为抓手，让学生自主地去寻找关键词，“翠绿”“蓝色”是翠鸟的颜色，“冲”“吞”是翠鸟的动作，孩子们意识到正是这样细致入微的观察，作者才能够发现翠鸟的有趣可爱，于是通过重读关键词，在生动的朗读中不断加深对于翠鸟的感性认知。
32、我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西。——王若飞
33、活动2：读第4自然段，圈出翠鸟捕鱼动作的词，和同桌说说你想到的翠鸟捕鱼的情景。师解说：圈一圈、想一想、说一说。
34、任务阅读课文，学习细致观察的方法。在这一任务之下，设置三个活动：观翠鸟外形——看捕鱼动作——总结观察方法，利用课文，结合视频动画，让学习课文成为学会细致观察的资源和支架，学会观察的方法，资源和策略，改变就课文学课文的现象，变要我学为我要学。
35、人生布满了荆棘，我们晓得的唯一办法是从那些荆棘上面迅速踏过。——伏尔泰
36、工作是人生的价值,人生的快乐,也是幸福之所在。——罗丹
37、 —— 方志敏 三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
38、力求体现一点自己的教学主张。我一直认为，不管课程改革怎样发展，也不管使用何种教材，语文教学一定要引导学生认认真真、扎扎实实读书，写字。“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”，这是课标的经典语录，也是语文教学的真谛所在。同时我还认为，要格外重视学生的学习习惯培养，在日常教学的每一天、每一节课上，重视学习常规，培养良好学习习惯。学习习惯也是学习能力的重要方面，尤其是积极的参与力、持续的关注力、以及认真读书、作业、思考等习惯，对提高教学效率，提升语文素养，都是不可忽缺的。
39、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。——罗丹
