激励学生的七字对联
1、为有才华翻蕴籍;每从朴实见风流、为学深知书有味;观心澄觉宝生光、(集醴泉铭字)
2、览前贤思己任铁杵磨针只求前程似锦，念亲情感师恩悬梁刺股但愿无愧我心。
3、构思立意：上下五千年，英才辈出，高考三十年来，湖南学子携手奋进。
4、群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒，万木争春春在何处但将今夕放眼量。
5、上联：博闻强志勤奋创新成就心中学问，联：精思妙悟严格求实撰写天下文章。
6、(上联)：九年寒窗苦读卧薪尝胆知识海洋勇破浪
7、师：你不仅介绍了学校、班级，还介绍了自己。我们就应该有这样的自信。
8、亲爱的读者，你觉得哪个考点的对联更好呢？请在下面投票吧——
9、他向学生推荐了属对启蒙读物《笠翁对韵》《声律启蒙》，展示、介绍了昆明大观楼长联、江津临江城楼长联。这为学生课外学习楹联提供了可靠、有益的资源。更重要的是，其间他自身示范，依据“平长仄短、依字行腔”的规则示范吟诵《笠翁对韵》中的对句，展示了楹联的音韵魅力；和学生比赛背读昆明大观楼长联，一口气背诵了昆明大观楼上长，显现了自己楹联积累的功底；逗引学生课外去背诵江津临江城楼长联，用奖励到深圳自己的书房喝茶许诺激励。多种方式方法，一层层的推进，有效点燃了学生心中学习楹联、传承中华优秀传统文化的热情之火焰。
10、而教师在此基础上提高难度，将上联补充为“西湖畔老师挥笔写汉字”，向学生发出新挑战，学生一时难以完成。但在后面的属对启蒙读物《笠翁对韵》的介绍环节，出示、朗读其中的“七虞部”的“北岳对西湖；菜蔬对茶饭，苣藤对菖蒲；梅花数，竹叶符；廷议对山呼；两都班固赋，八阵孔明图……”等对句时，赵老师照应前面的存疑，引导学生穿越到“北岳”，将下联修改为“北岳旁学子捧书吟唐诗”。
11、上联：燕赵多壮士十年铸剑肯盼明朝建功业;下联：颐和有雄才一心读书力争大考展宏图。
12、一幅好的作品，那就是要让人感知，领悟我们社会主义核心价值观的这个内涵，进而内化为精神追求，外化为了一种自觉的行为，自觉的行动。
13、文生于情有春气;兴之所至无古人、(集兰亭序字)文能换骨余无法;学到寻源自不疑、
14、(1)南京名园“瞻园”中有一副对联，其下联的句序、语序有的被打乱，请根据所给出的上联对下联进行调整。
15、家中父母吃苦受累盼的是捷报频传，灯下学子呕心沥血想的是金榜题名
16、下联旨在引导全体教师强化师德修养，提高教学能力，培育创新人才。
17、钟楼凤起化雨春风赢大有，谷水蛟腾荣声捷报庆丰收。
18、对联，中国独有的传统文化形式之作为写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句，对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式，集中、鲜明地体现了汉语文的特色和魅力，是中国传统文化的瑰宝。
