惜时古诗陶渊明朗读
1、封面用沿用典雅吉祥的红色珠光纸面，配烫金元素书法标题。复古沉稳，又防水耐磨，十分有质感。送礼也是相当有面子。(惜时古诗陶渊明朗读)。
2、学习老师课堂阅读指导方法。语文课堂学习，学什么？自然是学习语文之法。单就学习语文知识来说，是永远学不完的，课堂学习只是一项技能的传授工具，把学习工具拿在手里，不断练习和运用才能熟练驾驭这项基本技能。精读课文不能放过，需要对课前、课中、课后的全方位覆盖。这就需要掌握技巧，灵活运用。(1)课前预习。很多人都轻视或忽略这项任务，其重要性不言而喻。这里就预习过程指导列举一二：①朗读考查：去标点合并段落朗读(咬嚼字词，斟酌句段)；吟诵(可根据自己的语言方式，情感储备，文章内容的需要)；直白读(运用普通话平铺直叙的读，力求字准句通，流畅自然)。没有五遍以上可课文阅读，说简单了解了课文，那是极不负责任的谎言。②认识生字词语，注重实例应用。首先老师在预习指示中会要求那些词语需要记住并理解，循着老师的指示，才不至于照单全抄。预习时对形近、意近的字词，需要区别琢磨。例如：一组形近字，堂、常、d、掌、赏、裳；居然(表示意料之外)、果然(表示意料之中)，它们分别用在何种环境中，仔细想一想，自然就会多了一分教益；有些字若在古文中也有发生读音和意思变化的地方，需要刨根问底，细细琢磨等。③抓住精彩句子，学会咀嚼品味。这个环节并非需要学生找的精准，而是查看他对句子的理解、评价以及运用语言思辨的能力。④能不能就阅读文章进行简要概括和提出一至三个相关困惑的问题，进行阅读分析，是培养一个孩子思考问题的能力的关键。⑤根据课文内容不同，有些课文需要了解时代背景。链接相关人物故事，甚至有时需要考查出处，这些都需要自己寻找资料，借助网络等。⑥预习笔记的分层整理。至于课堂阅读和课后巩固需要老师运用考查、反馈、纠正、补充、拓展、巩固的方式，进行教学生成性阅读指导。以上步骤若能做到脚踏实地的去阅读，远比急急忙忙毫无收获的读一本书要强许多。
3、统计家里一天的垃圾情况，包括类别、重量、是否可回收等。
4、众 合：宿昔青云志，蹉跎白发年。谁知明镜里，形影自相怜。
5、众 合：珍惜光阴吧，它会给你丰厚的回报！
6、(4)尝试练习预习法：对于计算类新授课、练习课，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。
7、岑参(约715-770年)，唐代边塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。岑参早岁孤贫，从兄就读，遍览史籍。唐玄宗天宝三载(744年)进士，初为率府兵曹参军。后两次从军边塞，先在安西节度使高仙芝幕府掌书记；天宝末年，封常清为安西北庭节度使时，为其幕府判官。代宗时，曾官嘉州刺史(今四川乐山)，世称“岑嘉州”。大历五年(770年)卒于成都。
8、登高：重阳节有登高赏菊饮酒以避灾祸的风俗。
