语文游戏
1、(1)出示:孩子们情不自禁地高喊:“龙活啦!”
2、◆一年级语文(上册)学习重点、难点及容易出现的考查项目！(语文游戏)。
3、出示:微风------风雨------雨声------声音------音乐
4、组长快速安排好组员转身的顺序，然后背对对方的组员。
5、提示写字姿势：请大家回忆自己每次写字时，“一拳一尺一寸”都做到了吗？老师相信你们每一个人都能对自己做出正确的。学生自评。
6、(2)导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都 北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔 嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
7、教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子(可以是苹果、橘子、梨)。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。
8、开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
9、(1)用“什么干什么‘的句式进行交流，正确的就可以得到苹果奖励，并可以进行累积。
10、这个游戏有两个同学就能玩。先背向而站，相距二步远。游戏开始后两人一块唱：“孙悟空三打白骨精！”并在原地合拍双足跳三下，注意唱到最后一个“精”字时，必须同时做180度跳，同时在落地前还要做一个造型动作。造型动作有三种：抬起左膝，右手反掌心在额前作搭凉棚状，同时左臂微屈勾拳为孙悟空。双手插腰，两腿侧开为白骨精。双手合掌于胸前为唐僧。这三个童话人物的制约关系是：孙悟空胜白骨精，白骨精胜唐僧，唐僧胜孙悟空。如果正巧造型相同，那么重来一次，方法同前，一旦造型之间建立了制约关系，负者就要给胜者恭敬地鞠一个躬。
11、若配错对,请学生把果子送还原位,不得奖章,但可以继续参赛。
12、师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。──暖，暖和的暖。
13、一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。
14、 幼儿分为两两小组pk，每个小组6-7人。
15、(1)导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。
16、一年级学生上课时，学生自说自话，做小动作、玩文具，任凭老师怎么喊，注意力仍然集中不起来。纵你喉咙喊哑，身心疲惫，也收效甚微。来试试这些游戏吧！
17、有多少同学闯过第一关啦！第一关只是热身运动,第二关可有点难度啦!你们看!
18、出示课文中的空白苹果和旁边的汉字，请学生用彩色笔在自己的书上完成练习。老师巡视指导，并检查读写姿势。学生画彩色的大苹果。
19、生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。
20、第二组每人在纸条上写上一个地点(任何地方都行，比如：火星上、厕所里、教室里、树上、河里、天上、鸡窝、动物园、珠穆朗玛峰上……)
21、第介绍初中语文学习的特点意义。初中与小学大不同，要提高自己的思维能力，分析理解较多，读些文章都比小学高很多档次。
22、拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”
23、自由组合，两人一组，一个比划一个猜，在一分钟内答对题目最多的一组获胜。题目涉及生活用品、水果蔬菜、明星名字、地名等。游戏规则是比划的人可以用语言和肢体动作来提示描述，但是不能描述某个字的读音或写法。台的观众不能提示词语，在规定时间内答对的题数越多则获胜。
24、选其他组的修理员修理(重读字音、字母)，修理好了继续开。
25、适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。
26、(2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ao ao ao”。看谁找得对、 准，读得快、准。(3)这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高 学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
27、教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。
28、一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。
29、师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。
30、将学生在近几课课文内的拼音、识字、读句、写字这五个没有关联的练习设计成环环相扣的闯关情境,并以涂上小红星作为最终的奖励,激发了学生的学习兴趣,让他们在轻松愉快的情绪中得到知识的巩固,语言的训练。
31、
32、这个练习本身没有很大的难度,先拼成五个生字写下来，再让学生自己组织语言进行表达,而教师只需要注意倾听学生的表达是否正确,语言是否通顺。
33、这套书哪怕原价，都值得给孩子买，更何况现在有9折的限时折扣，是目前最低的价格。快快行动吧~
34、在规定时间里，比比谁获得的奖券多，按照先后顺序，设三等奖分发相应活动奖品。
35、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时,其余三位小伙伴站在起始线外等待。
36、(1)导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。
37、在游戏教学中，教师作为游戏的组织者和指导者，要利用游戏中的各种契机，引起动机，唤起意愿，让学生产生一种参与、介入的愿望。在游戏中，教师指导作用就是尊重学生的游戏意愿，并在游戏活动中善于捕捉学生从言语、动作、表情中发出的信息，作为指导游戏的依据，以便因材施教，不断调整教学方案。
38、生齐:“找找找,贴贴贴,一一对应妙妙妙!”(拍手)
39、将同颜色同形状的卡片按照数量等分，分别写上两组内容，如：
40、教师要有丰厚的教学阅历。教师要立足于寻求高效的教学途径，要使课堂充满情趣活力。要求教师探寻课堂的组织技巧；探寻最佳的教学切入点；探寻学生的最佳灵感爆发期。使学生能全身心的投入，尤其是小学生激情更好调动。有情趣的课堂是师生享受的课堂。
41、适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。
42、今天教学《送给盲婆婆的蝈蝈》一课，请学生自读课文后标段落序号。结果发现学生出现了两个答案——三段和四段。直接公布答案吧，错了的学生肯定很沮丧，印象也不深刻。怎么办？
43、这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。
44、学生汇报后,若配对、朗读都正确的,即奖励印章一枚,继续游戏。
45、你们想听吗？请大家一边听一边认真看，想想有什么规律吗？
46、师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。
47、适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。
48、蒙着眼睛击鼓(桌子、黑板或其他能发出声音的物体，或者放音乐)，鼓响时圈内围坐的人开始依次传花，直至鼓停为止。这个时候花在谁手中(或其座位前)，谁就上台给大家表演节目。如果花在两人手中难以分辨，则两个人通过猜拳方式决定胜负者。
49、 全体学生边击掌，边念口诀“拼音妈妈想宝宝，我给拼音送封信”。拿到字卡的学生则迅速无声地到台上列队。
50、对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。
51、丰富同学的成语仓库，帮助同学掌握积累成语的方法，提高同学学习成语的兴趣。
52、师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”谁说错了，火车就停下。
53、一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”
54、游戏教学是基于儿童天性而逐步建立起来的超级结构，是在实现“为儿童而教”“为天性而育”。金老师在学习科学理论的基础上，进行了一场长达15年的小学语文游戏教学方式变革，针对儿童好玩的天性，创设了与身体冲动相关联的生理性游戏；针对儿童好动的天性，创设了与学科认知相关联的生理性游戏；针对儿童好奇的天性，整体设计了游戏教学操作范式。
55、穿山洞游戏。两名学生手拉手做拱形山洞状，一名学生手拿一叠生字卡片站在“山洞”后，其余5——7名学生排队依次穿山洞。穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿过，否则，就要被关在“山洞”里。
56、词语接龙不仅是巩固和积累词语的一种方法,融合了游戏的趣味性,而且也是对词语的一种多元解读。比如说：“微风”不仅可以接“风雨”，也可以接“风声”。
57、若小组内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小组相应奖券数。
58、5多思，所学的东西，多思考多质疑，举一反三。
59、再回首是百年身；⑤(山重水复)疑无路，(柳暗花明)又一村；③(业精于勤)勤而能奋，(行成于思)思则必学。
60、第先自我介绍，告诉自己姓名、电话，微信等，可以精心组织一篇优美的短文，把自己的情况穿插进去。比如可以这样设计：很高兴见到大家，在这里我将陪你们度过一段美好的时光。我是你们的语文老师，我非常热爱语文，那是因为我在xx大学读中文时，……介绍大学读的书，说出自己的爱好，成就等把自己不露声色的夸耀一番。
61、教学准备：拼音卡片，生字卡片，水彩笔，苹果教具
62、将同颜色同形状的卡片按照数量等分,分别写上两组内容,如:
