献身教育的名言名句
1、 记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》
2、教育工作的最高目标是丰富青少年的精神世界：我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。我希望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者。观察、思索、谈论、感受劳动的欢乐，并为所创造的一切而自豪；为人们创造美和欢乐，并在这种创造活动中获得幸福；赞赏大自然、音乐和艺术的美，并以这种美来丰富自己的精神世界；把他人的痛苦和欢乐放在心上，像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇――这就是我的教育工作的最高目标。
3、10智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔(献身教育的名言名句)。
4、 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”
5、 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
6、学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。
7、宋·朱熹： 当务之急，不求难知；力行所知，不惮所难为。(献身教育的名言名句)。
8、10善待他人就是善待自己，帮助他人就是帮助自己。
9、 1如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
10、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
11、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”——莱辛
12、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
13、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。列夫托尔斯泰
14、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
15、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
16、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
17、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
18、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！
19、每个孩子都是一个世界，完全特殊的、独一无二的世界。
20、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
21、对人民来说，第一是面包，第二是教育。--丹东
22、你用一百分的努力和成功做交换，没有不成交的。
23、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。
24、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。作者:奥斯特洛夫斯基
25、不是虚心岂得贤------宋.王安石《诸葛武侯》
26、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
27、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和谐，尊重知识强调探索。
28、为着阶级和民族的解放，为着d的事业的成功，我毫不希罕那华丽的大厦，却宁愿居住在卑陋潮湿的茅棚；不希罕美味的西餐大菜，宁愿吞嚼刺口的崐苞粟和菜根；不希罕舒服柔软的钢丝床，宁愿睡在猪栏狗窠似的住所！方志敏
29、 伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志。——爱迪生
30、 1教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
31、 为学须刚与恒，不刚则隋隳，不恒则退。——冯子咸
32、重要的是要用志向鼓舞人：在我们艰难的事业中，一个最棘手、最难以捉摸的工作，就是用志向去鼓舞人。……志向是同一个人对自己的约束，给自己的承诺，对自己提出的要求相联系的。
33、人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。
34、 智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基
35、 教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
36、 做学问，做研究工作，必须持之以恒，不怕失败。摔倒了，爬起来想一想，再前进。——华罗庚
37、 伟大变为可笑只有一步，但再走一步，可笑又会变为伟大。——佩思
38、重言教、重身教、严以律己，学知识、学品德、宽以待人。
39、 受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
40、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
41、 在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
42、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
43、 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
44、我们的烦恼都是由无尽的欲望引起的，所求的越多，越会烦恼；当我们无欲无求的时候，快乐会围绕在我们的身边。
45、10一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
46、为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大！圣西门50句励志人生格言，青春阳光打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。
47、 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
48、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
49、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
50、 这种“伪名言”的危害是很大的。什么是起跑线呢？如果说出身也是其中一个指标，很多人已经输在起跑线了，而这种观念会让很多人产生自暴自弃之感。在现实生活中，这种观念也导致教育的恶性竞争和教育资源的浪费，比如很多资质已经不错的孩子被迫去上很多并不需要的培训班。更有甚者，有些家长觉得起跑线定得越早越好，早早把孩子送去早教机构，违背儿童成长规律和教育规律，从长远来看，不利于其终身发展。(刘欣湖南省长沙市长郡梅溪湖中学校长、特级教师)
51、 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
52、少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功------唐.杜荀鹤
53、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
54、父亲问我人生有什么追求，我回答金钱和美女，于是父亲凶狠地痛打了我；我改口回答说是事业和爱情，父亲赞赏地摸了摸我的头。赖宝说
55、如果能捏起来，一盎司的忠诚相当于一帮智慧。
56、一个学生就是一块璞玉，是否成器，关键看教师如何去雕琢。——房秀芹
57、学校教育的缺点之就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。
58、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
59、 天下无难事，只怕有心人。天下天易事，只怕粗心人。——袁枚
60、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
61、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
62、教育不是产业是事业。文化是状态不是变态。周立波
63、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。
64、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
65、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
66、1尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
67、重要的是要用志向鼓舞人：在我们艰难的事业中，一个最棘手、最难以捉摸的工作，就是用志向去鼓舞人。……志向是同一个人对自己的约束，给自己的承诺，对自己提出的要求相联系的。
68、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基
69、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。
70、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
71、Bo concept and about to take, thick and thin hair.
72、奥·霍姆斯： 科学是“无知”的局部解剖学。
73、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。江泽民
74、学校要有精神生活：如果一个学生的智力兴趣的世界仅仅局限于准备功课，如果除了必修课的知识以外别的什么东西都没有，如果智力生话只局限在学习的圈子里面缺乏创造性的劳动，那么，学校对一个人来说就会变成沉重的、枯燥的、单调乏味的事。只有在学校里充满生气蓬勃的多方面的精神生话的情况下，掌握知识才能变成一种吸引人的、使人愿意去做的事情，这种事情就是到了学生毕业参加劳动以后也还能够继续下去。
75、著名教育家张伯岑说：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”
