炉火纯青的意思
1、13-16周为社区服务中心建筑设计正图设计阶段，要求同学们在组群规划的基础上，结合社区的需求，深化完成社区服务中心的建筑设计。
2、当然，像这样千万级的豪宅，也不是谁想买就能买得起的。反正小编只是看看，不说话。
3、LPR的出现是为了降低社会贷款利率，更多是为了刺激实体产业发展。 (炉火纯青的意思)。
4、社区中心组群规划设计：根据所选用地的用地条件、使用需求等特点，完成城市社区中心组群规划设计。规划设计方案应强化城市社区中心的公共属性，应体现人文情怀，满足地块周边不同人群的使用需求；要求空间形式与项目策划定位相呼应，与场地外城市空间形成整体。社区服务中心建筑需完成单体方案设计；其他建筑物单体方案建议选型，或在选型基础上适当修改设计。
5、房贷利率调节市场化，这已经尽最大程度，弱化了房贷利率涨跌预期对房产价格的影响。
6、艾昕老师：通过多年实践，对于城市与场地的理解十分重要，并通过分析与理解形成具既有逻辑又富有创意的设计方案更能彰显设计水平。因此，通过前期细致而缜密的调研与分析，能促发对城市与周边环境的关系的思考，并进行定位策划的有力支撑。在本次教学过程中，同学们虽然花费三周半的时间进行多次调研与策划，但是在最终成果中却缺乏总结和阐释，并将前期的成果有效的贯穿到后期的城市设计与建筑设计中。因此，建议在后期的成果的展示与汇报的考核中，将前期调研内容的分析总结与策划定位的分析也作为考核的打分项，并增加其权重。另外，可以与校外资深专家形成互动机制，在课程前期开展过程中，请专家结合实践案例进行分享与解析，与同学们在过程中的互动，可以加深同学们对于这一阶段内容的理解。
7、我在德国很少买花生酱，作为一个平时9：15上课，9：13才能进教室的懒癌患者，工作日的早餐是没法搞这么花里胡哨的，然而疫情期间也相当于一个不外出的假期，早餐当然可以吃的做作一点。我买它的另一个重要原因是它可以少量补充蛋白质(包装上写着Proteinquelle)。我打开包装期待它就着面包一口咬下去是充满能量和幸福的味道，而真正第一口吃下去……它确实有浓郁的花生味，但它没什么甜味。所以嗜甜的朋友谨慎选择！但作为平时不常吃甜食的人，这个味道是完全可以接受的。另外我做了点功课，去看了看这个品牌的官网，发现他家主打就是坚果类产品，生产各种坚果类的零食和面包伴侣，并且对应的营养标签也能直接在官网找到，大家有兴趣可以去看看。
8、吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！已而为知者，殆而已矣！为善无近名，为恶无近刑。缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。
9、方面军进攻战役主要突击方向的选择能左右整个战役结局，是关键中的关键。方面军司令员一般会根据己方战役企图、敌方防御性质、地形、敌我双方兵力兵器、友邻部队行动条件等因素来综合选取突击方向，力求在敌人防御最薄弱的部位进行进攻，而突击方向的地形也要适合各兵种展开，特别是适合装甲坦克兵兵团的进攻。
10、出人门径，登堂入室，入微大成，炉火纯青，一代宗师。
11、她说杜恩走起路来脚步沉重，而炉火纯青的演员却都步履轻盈，飘飘若仙。
12、分别是森林蘑菇奶油浓汤(左)以及花菜&西兰花浓汤(右)。我一开始是抱着这味道一定很奇怪的心态去尝试的，没想到比我预想的要好很多。把粉状的汤料和一定比例的沸水混合再炖个五分钟就能上桌。我没有严格按照背后说明的比例去煮，所以没有那么粘稠，味道浓郁的同时也不失清爽，没有太多添加剂的味道。另外汤里没什么盐味(可能我水加多了)，煮好以后按照自己的口味加些盐和胡椒就好了。
13、出身入化(chū shén rù huà)，意思形容技艺达到了绝妙的境界。
14、方文才情横溢，风流倜傥，曾是校园才子，泡妞之道炉火纯青，虽命运不堪，但活得潇洒。
15、(出自)：清·曾朴《孽海花》：“到了现在；可已到了炉火纯青的气候；正是弟兄们各显身手的时期。”
16、四是教学方法实用、灵活、多样。范老师已然将教学方法融会贯通，在课堂上运用了讲述法、启发法、练习法等多种灵活多变的教学方法。
17、无关紧要：意思为不重要，不会影响大局。出自清·李汝珍《镜花缘》。
18、主谓式，作谓语、定语、状语。指学问、技术等。
19、(示例)不知道这位老画师是观察了多少的活虾，才能够画虾画得这样出神入化的。
20、真实的中年危机估计倒有点让我想起周防正行的《谈谈情，跳跳舞》，生活令人麻木而窒息，家里的妻子又埋头生活而不能理解自己，那就需要找个清冷的白月光，最终借妻子之口道出了中年文青的本性——狡猾。所谓狡猾，有低级的狡猾，也有高级的狡猾，如周防正行和声音玩具。声玩如果没有浪费时间，欧珈源如果能早些认清自己，指不准能爬到了国内狡猾中年人的流行音乐标杆——李宗盛。
21、姐姐的纺纱技术可以说到了炉火纯青的地步,她多次被评为全国纺织能手。
22、苏易风，身为画界的泰山北斗，以其精湛完美，炉火纯青，出神入化的画技，夺得了画神称号。
23、《劳动之余》这张专辑听下来，就像一个中年男人在贤者时间点起了一根烟，在烟雾缭绕中深情谈起了自己的往事与抱负，而他枕边的姑娘却只能打着呵欠潦草回应。而在这样难堪的情境里，有人会代入中年男人视角感慨不被理解，而有的人，则是年轻女孩——“我都听腻了这套了怎么都这么无聊”。恰如本张专辑给乐迷带来的不同感受。当丧失了敏锐的想象力与诗意的感受力，这就成了一场空洞的诗意与中年男子的意淫。
24、1-3周为前期策划工作阶段，同学们需要开展现场调研，思考并确定项目愿景，深化项目的功能构成，根据不同类型特点来确定社区中心组群规划与建筑的相关功能。此部分内容类同于项目设计任务书深化。
25、虽然器乐编写优美、段落推进合理，但在不同时间循环收听这张后，仍没能将任何一首歌刻在我脑子里，这几乎宣判了这张专辑歌曲写作的失败。
26、咳咳，认真讲，这款的味道是真的很怪，我甚至没尝出什么南瓜的味道，我一开始以为我煮的方法有问题，所以尝试了第二遍第三遍，依然不是我想要的味道，有一股添加剂的味道。所以我放弃了，不建议大家买，但是如果有朋友找到了把它煮好吃的方法，欢迎告(打)诉(脸)我！
27、当然，她不是惊讶黎宁会军体拳，而是骇然于能将军体拳用到如此地步，可谓是炉火纯青，登峰造极。
28、道理我都懂，要认识到问题的本质——是做到。我们国家乒乓球也不是吹大pao吹出来的，天天练，反复练，加上自我学习修正，加上教练指导，最后战无不胜。这是一切成果的必经之路。重申下四个字，熟能生巧，走向牛逼。(ps:连续码了5个小时，终于搞定昨天想传达的，希望能对大家有所启发，有所帮助，付出行动，修得正果)
29、钱睿老师：首先作为教学与实践的同时参与者，我非常欣赏天津大学规划专业在二年级就拉通了16周时间，为学生们提供了完整的以设计课为核心的专业学习经历——这太难得了，这样的尝试是非常有价值的，建筑学的基础教学与规划的专业引入必须结合起来，否则一定会在大大四青黄不接。因此，在评图过程中，我也看到了一些问题，基本都是共性问题(不局限于天大)，首先就是人在方案中的缺失，城市工作的对象从实践的角度看是并不是规划图纸或者是效果图，是人，这就要求我们在规划教育过程中加强跟社会学、心理学、行为学的联系，城市规划正在成为治理城市与运营城市的工具，规划本身的公共政策属性越来越强，处理的其实是人与人、人与机构、机构与机构的问题——所以无论如何“人”不应该消失；这其实就要求学生们首先在生活中和学习过程中能“看到”人，我注意到很多建筑学院的学生会首先放弃自己作为普通人的角色，带着所谓的“专业范”对日常生活展开臆想，所以在我自己的教学过程中我会把城市研究的实践拉长到8周，给学生充分的时间去重新看到“人”的存在——会花2周时间打掉同学们自认为“设计师、建筑师”的认知，低年级的同学更重要的是学会观察、感知城市，然后去表达，表达的过程就是专业训练的过程。从第4周开始，引导学生把观察与研究结论一以贯之地带到后面的设计中，反反复复的提醒他们“前期研究”不是八股，必须要指导他们设计决策的产生，否则就需要返回去重新梳理逻辑与研究。这一过程的反复，实际是对学生思维习惯与工作习惯的最佳训练。我特别期待有机会能与天大规划专业有更多互动与交流，比如开展观察城市的联合工作坊。
30、(译文)：俗话说的“熟能生巧”；你哥哥昨天读了一夜的书。不只是他已经了解了其中的意思；并且连你都听得明白。炉火纯青造句他的厨艺已到了炉火纯青的地步。
31、这一点与现行的房贷一致，即签订合同时确定的利率，是不能调整的，无论未来利率是升还是降。
32、其中不乏高地价项目，比如“地王之王”金地阅千峯已于9月7日启动排卡，预计9月开盘。
33、这个政策代表了全社会利率都要降低的时候，要防止水都流向房地产。
34、(出自)：清·曾朴《孽海花》：“到了现在；可已到了炉火纯青的气候；正是弟兄们各显身手的时期。”
35、那么你明年(2020年8月26日-2021年8月25日)的房贷利率就是2020年7月20日的LPR+基点。
36、米晓燕老师：感谢各位老师抽空参加本次二年级设计课的终期评图，收获良多。作为教学团队的一员在教学中有一些思考与各位老师分享。首先是人文关怀和社会责任感的培养。设计选址历史老城区，这是一个极具挑战又充满趣味的地方，这里是城市一个难得的熟人社会的缩影。在用地调研中同学们如何认识这样的社群是我们上课初期一直在探讨的问题。这期间有过争论也有过挣扎，试图让学生以“普通人”的视角去踏实的研究物质空间和社会关系，避免精英主义的思想，是我一直努力在做的一件事情。第二是用地调研的有效性。尝试让学生利用传统调研方式结合新数据调研方式，去发现用地潜力，并深入研究。用地调研容易流于表面的问题，通常帮助学生转换思维、收集数据并结合研究方法继续深入，收获了一些效果。第三是用地调研与空间设计的对接。学生所发现的问题如何能够转化成空间设计，是本次设计的另外一个难点。教学中尝试从环境行为学视角与学生探讨，尽量要求学生保持完整的设计思路，最初的设计主题能够贯穿整个设计流程。
