古诗春晓全文
1、播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。(体会春天所带给人的美好、愉悦)
2、春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。
3、经验准备：幼儿有观察过春天美景的经验，主要回顾春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。
4、因此这里的“花落知多少”，不光是指花儿的掉落，也隐含着诗人对时光流逝、美好事物不能常留的些许惋惜之情。
5、教师配乐朗诵古诗，引导幼儿感受故事的意境美和语言美。
6、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。(也可做做动作协助理解)
7、教师示范朗诵，引导幼儿初步欣赏、理解古诗内容。
8、释义：春日里贪睡不知不觉天已破晓，早晨已经过去了很久。
9、先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
10、夜来风雨声，花落知多少。注词释义眠：睡觉。
11、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。
12、诬我？”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人王维合
13、 春天，小朋友们打开窗户的时候会不会闻到阵阵花香呢？诗人孟浩然笔下就曾写到春天里的风景怡人和鸟语花香。还等什么，和郭老师一起欣赏这首春天的古诗吧！
14、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自身所知道的春天和大家交流一下？(意在调动同学的生活经验，激活同学对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。)
15、(读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。)
16、这首诗写了春天的哪些景物？(鸟、风雨、花)
17、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
18、欣赏理解古诗，感受故事的意境美和语言美，学习有感情地朗诵。
19、 《春晓》的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。
20、孟浩然(689年—740年)，字浩然，号孟山人，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，唐代著名的.山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。
21、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。(齐读诗题)很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。(教学应建立在同学已有知识经验的基础上，才干较大限度地调动学习自主性。)
22、“尊师重道”，以一个拜师礼开始我们今天的课堂吧！
23、材料准备：画有古诗中的景象的图片一幅，配乐。
24、活动最后，小学童们双手合轻轻地闭上眼睛，用心诵读感恩词。
25、诗的前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金，仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。
26、②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可
27、春晓朝代：唐代作者：元稹原文：半欲天明半未明，醉闻花气睡闻莺。
28、提问：春天里有哪些美丽的景色？春天里你感觉怎么样？请把你看到的景色用好听的话说一说。
29、抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。言浅意浓，景真情真，悠远深沉，韵味无穷。
30、 活动准备：画有古诗图片的景象一幅、国学音乐春晓
