苏霍姆林斯基班主任名言
1、1(苦心人，天不负，卧心尝胆；有志者，事竟成，破斧沉舟。)
2、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
3、 教育领导的秘密之就在于激发起教师的探索的兴趣和分析本身工作的兴趣。(《给教师的建议》第453页)
4、(在知识海洋的底层，与生活海洋的底层一样，是一片无比神奇的世界。愿你勇敢地潜到那儿去，去探求这神秘世界的无穷奥秘！)
5、 真正的学校应当是一个积极思考的王国。(《给教师的建议》第198页)
6、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。 中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 --陶行知。
7、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。
8、他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什(也译作帕夫雷什)中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
9、学校教育的缺点之就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。(《给教师的建议》第521页)
10、 只有当一个教师能深入掌握每种教育现象的理论实质时，他才会取得教育技巧。(《苏霍姆林斯基选集》第123页)
11、 教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。(《帕夫雷什中学》第2页)
12、孩子，这是父母精神生活的一面镜子。(《育人三部曲》第28页)
13、 人没有再比尽义务的幸福更幸福的事了。(《苏霍姆林斯基选集》第219页)
14、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
15、 最完备的教育是学校——家庭教育。(《帕夫雷什中学》第7页)
16、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。(《怎样培养真正的人》第123页)
17、 领导学校工作的秘诀之就在于唤起教师探索和分析自己工作的兴趣。(苏霍姆林斯基选集第576页)
18、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
19、 学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。(苏霍姆林斯基选集第12页)
20、课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。(《苏霍姆林斯基选集》第四卷596页)
21、 我认为文学教学取得成效的决定性条件，就是要热爱语言，感受语言的美。(《给教师的建议》第463页)
22、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。(《苏霍姆林斯基选集》第931页)
23、羞涩的优卑亚岛像一位穿着白纱的新娘在静谧的海域中守候了万年，无论世事如何变幻，与世隔绝的它依然沉静如昨。沿着晶洁如雪的沙岸亦步亦趋，负心的人想起了那些深刻的岁月，那些杂糅着悲欢离合的缠绵旧事。----《当宙斯爱上塞默勒》
24、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
25、(高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向；有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧！)
26、(愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。)
27、 每个人都应当成为自己工作领域的能手。(《苏霍姆林斯基选集第219页)
28、 童话是思想的摇篮。《培养集体的方法》第22页)
29、 我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。(《给教师的建议》第315页)
30、(让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕！)
31、感到无比的震惊!确实，我给他的信任让他感到很自信和骄傲，正因老师已经认可他是个能干的孩子了!
32、人是世界上一切财富中最巨大的财富。(《苏霍姆林斯基选集》第662页)
33、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而进入周转，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。
34、(有人说：人人都可以成为自己的幸运的建筑师。愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。)
35、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
36、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
37、如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给女儿的信》以及某些论文和小故事。他的作品每一新版都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。
38、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
39、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。(《给教师的建议》第51页)
40、我们通常把“劳动”称为伟大的导师。(《苏霍姆林斯基选集》第341页)
41、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
42、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。(《怎样培养真正的人》第126页)
43、如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人，但尚未成为真正的人的一种生物罢了。----《关于爱的思考》
44、(你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。愿你永葆一往无前精神。)
45、若受得到学生的尊重，必先用我们敞开的心扉去关怀、尊重他们。
46、在刚接手这个班级，从学生还未报到之时，我就把所有的空余时间都放在了了解孩子上：翻档案查阅，向同事了解，虽未谋面可对每个孩子我已能略知一从孩子报到之时，找孩子谈心，约家长交流，仅用一两天我就掌握了他们的第一手资料，比如：谁乖巧懂事，谁擅长写作，谁又调皮好动……虽是初次见面，可上第一堂课时，我就能像老朋友似的喊出他们的名字。这一小小的举动，让他们惊讶不已，他们总觉得这个老师不简单。良好的开头是成功的一半。有了这良好的印象，学生便对我产生了好感，这样接下去的工作就容易开展了。全面了解、研究学生是做好班主任工作的前提。在日常工作中，深入学生与学生打成一片，应事事注意，时时留心，细心观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，我就能及时地应给予慈母般的温暖和帮助，以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。
47、 你是创造未来人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家。(苏霍姆林斯基选集第680页)
48、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。
49、(正因为汇聚了千山万水，海才能掀起洪波巨澜；正因为积累起一点一滴，海水才永不枯竭。孩子，去汇集，去积累吧，愿你拥有知识的大海。)
50、热恋中的人要彼此敞开心扉，如通常所说，互表衷肠，吐露自己的全部思想。在这里的隐讳不坦率的行为，是自私的一种表现。女生霸气说说我不是超级玛丽，顶不出你要的人民币我从来都没有把你当成小丑看，是你自己把自己当成小丑了。
51、(衷心地祝贺你，用智慧才情胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。)
52、美蕴藏着强大的教育力量：在为人们创造财富与欢乐的结合中，通过认识美，比如说，认识一朵小花的美，岸边上色彩斑斓的小石子的美，鲜红色霞光万道的美，朗朗语调的美以及人们的行为美来认识自己。在这种结合中则蕴藏着相当强大的教育力量，使你这个教育者能获得真正神奇的才能，让孩子的心灵为之震惊，并能让其挺直起来，如果孩子的心灵在痛苦、不幸、灾难的压迫下弯曲了的话。作为儿童欢乐的创造者——教师的权利，恰好在于为幼小的儿童去打开通往美的世界的大门。
53、 我们认为，让书籍在这场竞争中(指与其它信息源如电影、电视等)中永远成为胜利者，乃是教师育人的最重要的使命。(《苏霍姆林斯基选集》第629页)
54、人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。
55、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
56、(人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。)
57、把学习当成一种苦事和沉重的负担――这是极不正常的现象。这是缺乏和谐的教育的直接后果。只有在这样的情况下，即把责任感变成学校精神生话的核心，把我们所谈到的个人对环境的态度的丰富多彩和多方面性集中体现出来，才有可能克服这种现象。
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59、在我看来，真正的教育始于一个人为理想所鼓舞，能认清自己，思考自己生活的意义和目的，审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。
60、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
61、其实，孩子们每一天都在寻找别人的明白，盼望公正的评价。人对生存价值的需要比生存本身更加强烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害自己或他人的极端举动。就像那些常被列在调皮鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改但是来?其实他们的心并不是真的很坏!一向想和老师作对!而是我们给了他们认为不平等的“待遇”。他是这么想的：大家都不喜爱我，连老师都说我不听话。干脆坏到底吧谁也不敢来惹我!这样总比闷着好。这样的例子我身边也有发生：我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作个性粗鲁，常伤害到别人，他的力气也比较大，常喜爱起脚踢向别的小朋友。他的行为在我看来是一种无奈的发泄，正因大家都不跟他玩因此心里很难受。795其他老师对他的态度都是很严厉的。有一次，我上课我故意点他起来回答问题时，发现他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸张地表扬他“哇!你真了不起!真是太棒了!”接下来他像变了一个人很安静专心地做每一件事。我让让他把教室里的油画棒盒叠好，他一个人忙得满土大汗直到把所有的盒子叠整齐!之后还问我“老师，还有什么事需要我帮忙的吗?”当时我对他的举动
62、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。(《苏霍姆林斯基选集》第209页)
63、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。
64、人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。(《苏霍姆林斯基选集》第797页)
65、美能磨练人性：一个人如果从童年时期就感受到美的教育，特别是读过一些好书；如果他善于感受并高度赞赏一切美好事物，那么，很难设想，他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗、贪淫好色之徒。美，首先是艺术珍品，能培养细致入微的性格。性格越细致，人对世界的感悟越深刻，从而对世界的贡献也越多……
66、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。 中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 --陶行知。
67、铺设小台阶，让学生获取成功，培养学生的自信心。
68、 记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。(《给教师的建议》第125页)
69、记得以前，我接到了一个学习基础比较好的班级，班里有一批已经爱上阅读的孩子，我定期在班里开展读书交流会，还开展了读书方法交流会，班内形成了较浓的读书氛围。至今孩子们上台展开自己准备的稿纸，上面写满稚嫩的字迹，还有修改的痕迹的情景仍然历历在目，现在他们已经考入理想的大学。偶然碰到聊起，发现在他们的记忆中留下印象的不是老师精心准备的教研课，不是哪次考试的分数，而是读书活动给他们的影响。我想他们的成才得益最大的应该就是大量广泛的阅读吧。他们之所以优秀，是因为他们喜欢阅读。阅读又让他们变得更优秀。阅读不仅是孩子的精神需要，也是老师的精神需要。在书中最后一辑中讲到，苏霍姆林斯基在遗嘱中这样写道：用知识哺育自己。他认为，教师只有不断地进修提高，才能成为真正的教师。对教师来说，有坡度的阅读是一个重要的原则。所谓有坡度的阅读，是指书的选择必须对自己具有挑战性。教师的阅读不完全是一种享受，或者主要不是享受，教师的阅读更多的是一种提升，一种丰厚，一种转变，一种完善。书中强调，真正的优秀教师应该具备三个板块的知识结构：精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。
70、(你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。)
71、谦虚，被人们称为一切美德的桂冠。(《苏霍姆林斯基选集》第410页)
72、(天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才！)
73、“驾着火马车的赫利俄斯啊！你可知道我此刻爱着塞默勒的心情有多么疯狂！你为何不早点把那驾破马车赶到地平线以下，或者赶到俄刻阿诺斯的彼岸上去？难道是黄昏女神赫斯珀里斯还没有来接替你？难道是季节女神塞勒涅遗忘了你？难道是被禁足的赫拉在召唤你？我若能早些下界去参加忒拜城的午夜盛宴与可爱的塞默勒相见，那么你也能早点去幽会你的克吕墨涅！别再假装尽忠职守地在天边瞎逛悠了好吗！莫非你想代替赫拉来折磨我？只要我召唤薄雾之神弥斯特的女儿们来掩敝你，我将以巨大的雷电之火劈碎你那破旧的马车、将你掀翻在地！使昼夜混淆！正午的天穹中将升起星和月！”----《当宙斯爱上塞默勒》
74、 要让孩子们的心中有他人。(《苏霍姆林斯基选集》第120页)
75、随着苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播和发扬，这些教育著述逐渐成为广大教师心目中的教育经典，他的许多教育主张和言论被广泛引用，成为我们镌刻于心的经典名言：
76、离开我就别安慰我，要知道每一次缝补，那颗心都会遭遇穿刺的痛。
77、你们是祖国的未来，是家长的希望，记住一定要好好学习。
78、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
79、 智慧的双手创造着智慧的头脑。(苏霍姆林斯基选集第885页)
80、投稿邮箱：329267199@qq.com
81、1(美，是智慧，是静谧。祝你聪明！愿你上进！)
82、(以全身心的努力去拼搏，以最顽强的信心去争取，以最平常的心理去对待。)
83、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
84、《怎样培养真正的人》分析了伦理学的主要问题，并向正在成长的一代提出了正确理解生活中的和具有社会意义的目的、需要、兴趣和追求的形成途径。作者有机地把伦理学范畴、关于善与恶、义务、奉献、尊严、荣誉、良心、自由、责任心、公民的觉悟、爱情、公共行为准则纳入了马克思列宁主义教育理论问题的结构之中，提示了其在解决思想、劳动、智力、道德、美学、体育方面的发展，形成和教育问题上的意义。
85、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。(《苏霍姆林斯基选集》第364页)
86、生活在20世纪中叶的苏霍姆林斯基已经充分认识到了这一点，他说：“无限相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。”他向班主任提出了这样的建议：“如果你被指定担任五年级的班主任，那你一定要把培养学生的这种精神需要作为自己的主要任务之一。你要列出一张你的学生在中学时期应当阅读的书目，并且要设法使本班的小图书馆里有这些书。”这当然不只是针对五年级的班主任提出的建议。本书也是在多个章节中花重笔墨，用大力气从不同角度讲到了这个话题。比如在第三辑中，介绍一位老师的做法是：在班里形成一条关于阅读的规定，每天早晨上第一节课前，都由几个孩子向同学们介绍自己阅读中有趣的发现、获得的快乐，以及心中的激动和迷惑，引导学生学会了讲述，学会了思考，也学会了讨论和交流，真正爱上了阅读。
87、随着苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播和发扬，这些教育著述逐渐成为广大教师心目中的教育经典，他的许多教育主张和言论被广泛引用，成为我们镌刻于心的经典名言：
88、(其实成功的大门是虚掩的，只要我们勇敢的叩开，大胆地走进去，呈现在我们面前的是崭新的天地。)
89、一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。(《帕夫雷什中学》第1页)
90、你作为一个人生了下来，但要成为一个大写的人。(《苏霍姆林斯基选集》第196页)
91、著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。教育是爱的事业，教师是爱的使者。书中第三章“面对不同学生的管理机智”让我懂得了作为班主任也要善于接近孩子，体贴和关
92、班主任工作是个潜力股，有无穷无尽的潜力可以挖掘，要努力善于挖掘学生的潜力善于创新。
93、我的教育信念的真理之便是无比相信书的教育力量。(《教育的艺术》第178页)
94、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)
95、(如果你想得到甜蜜，就将自己变成工蜂，到花蕊中去采撷。)
96、 我从来不给小学的学生打不及格的分数。(《给教师的建议》第317页)
97、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
98、 进行课外阅读不是为了背记什么，而是为了磨炼意志，开阔眼界，有所发现，有所收获，最终获得一种惊喜。(《苏霍姆林斯基选集》第828页)
99、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。(《给教师的建议》第10页)
100、这是摘自苏霍姆林斯基《我把心给了孩子们》中的一段话，在这些文字中浸透了爱。我想，在那些被爱浸透的岁月里生活一定是满满的幸福感。
101、(愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。)
102、 只有当教育建立在相信孩子的基础上时，它才会成为一种现实的力量。(《苏霍姆林斯基选集》第40页)
103、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。(《苏霍姆林斯基选集》第130页)
104、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
105、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
106、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。
107、闫学老师在《跟苏霍姆林斯基学当班主任》中梳理了苏霍姆林斯基在班主任工作方面的种种做法，分析、研究了他在班级管理、道德建设、家校沟通等方面的经验。并结合自己的经验来谈当代班主任的反思，给一线教师带来了充盈的精神食粮。
108、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。(《给教师的建议》第26页)
109、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。(《苏霍姆林斯基选集》第646页)
110、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。
111、真正的教育是从教育者的素质开始的。(《苏霍姆林斯基选集》第773页)
