描写动作的句子短一点
1、寻寻觅觅，去找寻记忆中那幸运花瓣，在那儿，低头一看，那娇弱的花扬着头倔强的看着我，我笑嫣着，低头，轻轻将它摘龋
2、我盯着它，轻轻地蹲下来，两手在离蚂蚱大约10厘米高的位置，猛地一扣，“抓住了，抓住了！”我高兴极了，表妹也兴奋地围着我跳。我十分小心地把两只手弯成弧形，然后对准蝈蝈一扣。(描写动作的句子短一点)。
3、分好了队，我自然是两支队伍中最高的人，而且，我在投篮命中方面也是一个响当当的人物，和我一队的“同胞们”，自然都欢天喜地，喜不自胜。
4、另外坐姿也非常重要！保持良好的姿势可让肌肉，关节和韧带的压力均匀分布在您的身体上，也可以有效避免孩子近视。
5、握笔写字对大人是件容易的事，但对不能熟练运用双手的孩子来说却是难度指数十颗星。要想写出一个完整的字，涉及到多种技能的综合运用，而不仅是写字这一个动作。
6、明月将出，虫声四起，时高时低，时近时远，其声不一。
7、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
8、工具操纵：能够巧妙地操纵工具(包括握住和移动铅笔、剪刀等)以及控制日常工具(如牙刷，发刷，餐具)的使用。
9、统编版3-6年级语文上册1-8单元习作范文汇总(可下载)
10、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
11、而高年级的同学，不仅要能够运用各种修辞手法，还要能自如把句子拉长缩短。
12、每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”
13、狡猾的狐狸一旦被猎人捉住以后，还会？装死？，暂时像奄奄一息，任人摆布，但乘人不备，又能突然逃去。
14、回复(刷牙) 儿童牙刷的选择，刷牙方法，牙膏用量等；
15、用上细节描写，以《 的那一刻》
16、她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
17、细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
18、在这个方法里，快准狠是关键。要精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。
19、第多可以和“暗示、示意”等词语在句子中组合共现。
20、握笔：这里并不是指以正确的姿势握笔，而是说把笔稳固抓住、让它在墙上或纸上产生运动轨迹。
21、轮到女同学了，我有点紧张，很快，就轮到我们班了，我一跳，跳了1米我安慰自己不要气馁，继续努力，果然第二次跳得好多了。
22、本应笑语不断的欢聚喜剧，却变成凄凄惨惨戚戚的生离死别般的哭诉悲剧。此情此景，令人回味无穷。身为贵妃，世人眼中荣耀之至，却不知幽居深宫，伴君如伴虎，宫廷内争权夺宠相互倾轧，时闻腥风血雨。作者正以这喜极涕零、以悲写喜的反常手法，写出了元春的悲剧，这是大观园中青春少女的另一种悲剧。
23、转指相关心理活动或状态的“低头、抬头”类。
24、(互动作文)请你发挥想象,运用细节描写,写出妈妈见到“我”后的表现:
25、跳远是由助跑、起跳、腾空和落地四个部分组成的。它们是一个完整的统一体。因此，正确地完成跳远技术的各个部分动作，以及实现各部分动作有机结合是跳远技术的关键。
26、大家注意到了吗？这时候妞妞握笔还是和我们大人有些不一样，一方面，她握笔的位置总是很高：
27、她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。
28、今天晚上就可以让孩子评价一下自己的晚餐，然后有条理地问几个为什么，看看孩子的回答，会不会像小豆子改过的句子那样：
29、目前市场上大部分握笔器都进行了分阶设计，从最开始的完全固定握笔姿势，过渡到孩子自主掌握着正确的握笔方法。
30、《现汉》对“点头、摇头”类词语的释义模式可以概括为：
31、离弦箭似的助跑，蚂蚱似的起跳，空中的走步表演，引起阵阵惊叹，落地的瞬间，你触到了沙的柔软，不管怎样，荣誉永远属于你。
32、2由某种强烈的情绪所导致的“咬牙、跳脚”类
33、妈妈张大了嘴巴，满脸疑惑：“这……这是你做的贺卡？”
34、他弯下身子捡起钱来递给我。描写动作的好句子摘抄小男孩儿跳了起来，退后几步，脱下外衣，摆出个迎战的架势。
35、长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗？不！大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊！突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩。
36、小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节。描写人物动作的句子12句急我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
37、用波浪线、直线或曲线剪报纸上的图片或自己的照片。
38、 夜,还是这样深沉,这样寂静。雪依然下着,这一刻,我的感动也如雪花般,在心空中片片盛开.....(结尾采用比喻收笔,照应标题。)
39、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。他步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。
40、枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。
41、(B)together--andthishasrepresented
42、 夜,好静谧,窗外一片雪白。母亲穿着一件旧棉袄,坐在一张小板凳上,粗糙的手指在针线中来回穿梭。明亮的灯光静静地打在毛衣上,在母亲的脸上留下一层光影泯灭的圆圈。一针一线,只见米黄色的线在毛衣上缠绕了一圈又一圈。母亲那专注的神态仿佛一尊雕像,我不禁看呆了。(细节刻画母亲认真织毛衣的情态。)
43、男人背着一个小篓，走出帐篷，顺着那条小溪流，走进了郁郁葱葱的山里。
44、 二年级的孩子已经学过第四课，可以仿照课文的内容写一写。观察的时候除了要写清楚每个人都干了什么事情，还要注意事情的发展顺序。在描写人物动作的时候，要注意用上合适的形容词。所以，家长在引导孩子写作时，可以把一些短句子写出来，再运用一些修饰词或者运用比喻拟人等修辞手法使句子变得更加优美。
45、一张张活泼的儿童的笑脸，像春天里娇艳的鲜花在开放。
46、这种用法的“眨眼”是转指犹豫或紧张、害怕等。通常情况下，人在犹豫或紧张、害怕时往往有“眨眼”的动作，由动作转指动作产生的原因，词语衍生出相关性的抽象引申义。只是“眨眼”的这一常见用法，目前常见的语文词典基本上没有予以反映。
47、异：第②句对滚落的动作展开了描写，从什么地方滚到什么地方，发出什么声音，滚的样子，较细致具体。
48、不过，有些同学也会写着写着，写出这类句子来：
49、她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。
50、(摘自《红楼梦》)他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
51、衣裤仿佛是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛隐约可见那条条肋骨。
52、我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行。
53、如上文，野人的“坐”起来，和星期五的“吻”“拥抱”“大哭大笑”“大喊大叫”“乱跳乱舞”等等形成一个对比，把星期五的兴奋和狂喜塑造得非常美妙。
54、可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
55、 赏析借鉴:文章采用口语化的形式叙述,感动来,把生命中的感动定格在记忆中,她珍藏的何止是照片,更是一份深深的感思。
56、动态三脚架握法就是握笔方法的最终版了，我们来回顾一下需要注意的几个关键点：
57、我打开门，脱下球鞋换上拖鞋，走进厨房去喝水。
58、 宋老师为了教育我们,特意展示这张照片,并让我们三个当事人一一发言。最后,宋老师意味深长地说:“希望同学们以此为戒，在上下学的过程中,不能抢别人的自行车,更不应该推拉打闹,凡事要三思而后行，否则照片里的故事不是故事而是事故。我们不约而同地点了点头。(老师的话再次点题。)
59、 片片盛开的那一刻
60、他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜，他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”
61、建华同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。
62、我们还看刚才的例子：李老师喝茶。请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子，我们一起来读读。
63、他如法将瓜子塞进口中，“格”地一咬，然而咬时不得其法，将唾液把瓜子外壳全部浸湿，拿在手里剥时候，滑来滑去，无从下手，终于滑落在地上，无处寻找了。
64、回复(怀孕)备孕知识、孕期疼痛、孕期营养、孕期美容等；
