代表秋天的二字词语
1、散文诗:兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
2、解释：比喻美女的眼睛象秋天明净的水波一样。形容女子眼神饱含感情。
3、借代的修辞手法，用“红领巾”代指少先队员。所以说一队“红领巾”。“红领巾”指的是少先队员。
4、两句话可以删掉一句吗？(不可以)为什么？(因为第一句写的是天空，第二句写的是大雁在天空中飞翔)
5、指秋季景物。宋·苏轼《赠刘景文》：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”
6、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
7、《秋天》是学生在拼音、识字课之后接触的第一篇课文，也是活用已学知识和技能最好的“演练场”，因此本课教学要格外注重拼音、写字知识的巩固运用。在本课教学中，老师首先出示需要学习的生字，请学生代表拼读朗读，再请全班同学拼读朗读，最后给生字组词加深印象，整个环节较为全面，对“树、叶”两字的偏旁也做了细致的分析。但是在训练过程中教师有过多组词练习，导致拼音教学整体稍弱。以本文生字“树”为例，该字的翘舌音比较难读，老师可以根据班上学生的实际水平增加训练方式。
8、寒秋：就是深秋、晚秋。秋深已有寒意，所以说是寒秋。
9、a.“了”轻声：这里有两个特别的字“了”“子”，小朋友们发现这个字的拼音有什么特别？(没有声调)没有声调帽子的字就是轻声。(跟读)
10、旅行：为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。
11、他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
12、《秋天》是学生接触的第一篇阅读课文，是从学习字词到句子、段落的一大飞跃，因此在教学中应渗透整体意识，强化朗读教学。例如在课前出示课文页，引导学生整页看、全面读，关注具体信息。在本课教学中，老师采取了多种方式指导学生朗读，如老师范读学生跟读、男女生合作读、学生领读其他学生跟读、开小火车读等等，一定程度上激发了学生朗读的积极性。需要注意的是，一年级的学生刚刚迈入小学课堂，还没有形成朗读的意识和习惯，因此在朗读训练时老师要时时强调朗读规范，如朗读前把书立起来，读时不添字漏字，做到声音洪亮，坐姿端正等。
13、“秋天来了，一群大雁往南飞。”写的是：在秋天，一群大雁(谁)在向南飞(做什么)。
14、初秋；新秋；早秋；头秋；小秋；孟秋；上秋；仲秋；暮秋；深秋；清秋；晚秋；残秋；季秋；寒秋；凛秋
15、也比喻遭到不丰，失去依靠，生活不安定。枯黄：干枯焦黄。
16、楚天千里清秋，水随天去秋无际。__辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》
17、 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》
18、梧桐一叶落〖解释〗梧桐落叶最早，故以之表示秋天来临。后亦以比喻事物衰落的征兆。
19、“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。
20、在夏天，还有耕田、锄草、施肥、排水、灌溉等农事需要忙。
21、比喻及时给人教益和帮助。春风和气春天和煦的春风吹拂着人们。
22、秋风萧瑟秋风瑟瑟金风送爽秋月春风秋月寒江红衰翠减霜天红叶枫林尽染
