攀登阅读
1、点击每位同学的名字，进入改名同学的个人展示页。从个人展示页，可以看到改名同学的详细阅读情况。
2、中小学阅读空间优化的关键还在于各级政府、教育行政管理部门、教育技术装备机构的组织支持，其在组织领导、经费保障、机制支持、宣传引导、督导评估方面成为中小学提升阅读空间建设管理水平的有力后盾。
3、 用户在使用平台时遇到问题，可以从此得到一些解答。 (攀登阅读)。
4、输入账号和密码，点击登陆进入平台学生端。 (攀登阅读)。
5、d和国家高度重视全民阅读事业，自2014年以来，“全民阅读”连续九年被写入政府工作报告；2021年，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》把深入推进全民阅读、建设“书香中国”纳入全面建设社会主义现代化国家新征程宏伟蓝图；d的二十大报告明确指出要深化全民阅读活动。在中小学阅读空间方面，2018年教育部还新修订了《中小学图书馆(室)规程》，在中小学阅读空间的体制与机构、图书配备、空间及文献管理、应用与服务、条件与保障等方面作出宏观要求。
6、兴隆小学的刘丽华老师也进行成果分享，学校在项目开展期间，通过对学校教师进行课题项目培训，制定研究计划，结合二年级语文书中“快乐读书吧”推荐的阅读书目，利用《攀登阅读整本书阅读策略实用手册》开展了分层式的阅读教学研究和探索，从而提升孩子阅读的兴趣和阅读的质量，由课内迁移到课外，巩固学生语文核心素养能力。
7、高年级段方面，通过结合班级图书角，营造阅读氛围，在班级设置了读书架，孩子们自愿带书放到班里，漂流阅读，统一购置了阅读策略相关的书籍，互相促进阅读。
8、约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情。他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西……荣获加拿大克力斯堤先
9、 显示用户通过阅读测试以及做笔记获得的奖励情况记录。
10、攀登阅读对学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等方面开展课程和评价活动，对教师进行阅读教学和活动的指导培训，为学校提供建设性阅读方案，全面提升学生的阅读素养。不仅如此，“攀登阅读”平台是我国首个中小学生阅读兴趣激发及跟踪评价系统，它是由阅读领域教育家李文玲教授和北师大等多个专家联合指导研发目前国内已有两千多所中小学的使用量，使近两百万学生受益。
11、阅读，关系这一个民族的繁荣与进步，阅读应该从小做起，自发养成爱读书、读好书、善读书的行为习惯，但是如何能够让阅读真正浸润心灵，润物细无声，让学生从小培养一种好的阅读习惯呢？
12、阅读达人显示的是全校的阅读情况最好的前三名学生。
13、你能让冰块消失吗？把冰块放在暴晒的人行道上，它就会融化成水，然后彻底消失！因为冰块从固体变成液体，然后又变成气体。读一读，找找看，更多关于物质三种形态的奥秘等着你去发现哦!
14、“校园阅读促进联盟”致力于在校园阅读资源、阅读课程、阅读活动等方面的共享共建。我们依托联盟校、研究机构、专家学者、出版社以及技术服务企业定期开展交流、培训，从而达到相互促进、资源共享、提高校园阅读综合素质评价的目的。
15、 可以看到自己所做的所有笔记、同班同学做的笔记，以及全校同学们所做的笔记，并对他人的笔记进行评价。
16、奶奶送给哈利一件花毛衣，可哈利不喜欢上面的玫瑰花图案。穿着它出门的时候，人们看到哈利都哈哈笑，小狗看到他都汪汪叫。哈利垂头丧气，当下决定要把这件礼物弄丢……
17、在中年级段方面，课内外相结合，推进整本书阅读。通过线上线下相结合，激发阅读兴趣，线上使用攀登阅读平台，线下使用攀登阅读整本书阅读策略实用手册。
18、历史的车轮还将滚滚向前，也会淹没许许多多的故事，留下来的，被一代代人铭记的越来越少，也越来越重要。
19、阅读空间最重要的是阅读资源，《指南》还提出，学校应不断优化馆藏结构，提升馆藏质量。根据教育部新修订的《全国中小学图书馆(室)》要求，《指南》在采选机制、采选原则、采选渠道等层面为中小学提出合理化建议，建设纸质资源和数字资源并举的智慧图书馆服务新模式。
20、为建立全省中小学阅读空间的统一建设及管理标准，推动图书馆(室)高品质发展和使用，广东省此次新出台的《广东省中小学阅读空间建设与管理指南》，成为中小学新建、改建和扩建阅读空间的重要范本。
21、 点击信件图形，进入消息中心。在消息中心可以和全校学生和教师进行消息通信。
22、通过认证的书籍进入已认证书单。如果认证测试一次不能通过，一天之内还可以进行第二次测试。也就是说，认证测试每天只能做两次。认证测试通过则不能再次进行认证测试，但是可以进行挑战测试，测试自己的阅读思维能力情况。
23、攀登阅读针对不同年龄段的学生实行不同的解决方案，李思祺老师介绍说，还没有上学的小朋友，攀登阅读为小朋友准备了国学音律、少儿故事等，从原点开发小朋友的阅读天赋和能力；上小学的小朋友，攀登阅读准备了名著阅读，雅乐诗唱等精品内容，全面提升关键信息撷取能力和阅读能力；上初中的学生，攀登阅读准备了深度解读初中过程所涉及的课内外知识，让学生在学习课程体系中深度沉淀，课外知识得到充分延展。上高中的学生，攀登阅读准备了针对全学科阅读方面的冲刺课程，全面提升写作、阅读技巧，为梦想保驾护航。
24、可以说，一个平凡的孩子因为养成阅读的习惯，会成为一个不平凡的人；一个普通的民族，由于重视阅读，一定会成为一个强大的民族。希望有更多的同学加入到读书行列中，让阅读点亮生活，让书籍启迪人生。
25、在2018国际智慧教育展览会中，攀登阅读展示了攀登阅读平台，并向我们介绍了攀登阅读图书馆0的全新解决方案。
26、我们邀请小书虫们一起诵读红色诗歌，解析诗歌含义，认识革命先烈，了解诗歌背后的故事。最后为小书虫们推荐一本诗歌相关书籍，深入地了解历史故事。
27、校园图书馆0解决方案：攀登阅读针对于沉睡的图书馆提出全新的理念，用课程和活动共同激活沉睡的图书馆，包括从图书馆的环境设计到图书馆课程完善，多媒体资源部署，以及图书馆的运营活动等，帮助学校把沉睡的图书馆苏醒过来，把图书馆真正激活。
28、该平台最大的特点就是分级。他把读物分为不同等级，每个等级里又有不同主题的具体读物
29、李思祺老师对记者说，“用课程唤醒沉睡的图书馆”是攀登阅读图书馆２.０解决方案的slogan。随着教育信息化的普及，图书馆的基础设施建设已经日趋完善，但是很多图书馆处于一个沉睡的状态，没有被完全的利用起来，那么如何把图书馆的资源真正的激活是很多学校的难题。攀登阅读的校园图书馆0解决方案正是帮助学校解决此类难题，唤醒沉睡的图书馆，在图书馆中利用不同方式，借助崭新的环境、空间和活动以及多媒体设施等开展图书馆课程，融合不同学科内容，跨学科激发孩子们的阅读兴趣，提升阅读能力。
30、如何记笔记，如何获得好友，如何发起新话题，如何获得金贝，如何把自己的“阅读小鱼”养大……2016年9月28日攀登阅读工作人员李丽老师与高年级学生作了进一步交流，促进了孩子们的阅读兴趣。
31、王樱洁老师深入浅出地讲解了攀登阅读平台的优点和特色，并对操作平台的使用方法进行认真地示范。老师们真切地感到，应用这个平台，能够解决学生阅读难量化等问题，教师和学生可以非常方便的进行阅读、交流，还能够让学校、教师、家长更直观地了解学生的阅读进度、阅读疏漏，便于对学生真实的阅读情况进行有效评价。
32、攀登阅读，致力于让每个孩子都爱上阅读，并从阅读的五大维度对学生进行全方位的培养，科学评价以及引导。
33、PS：没有账号的朋友，请在文章底部留言，我们会尽快给您回复。
34、《义务教育语文新课程标准》小学阶段学生阅读量达到145万字左右、课外阅读105万字左右，九年义务教育课外阅读总量应在400万字以上。
35、在我的书架中，可以进行认证测试、做笔记。用户通过认证测试可以获得相应的积分以及对等的财富值。用户还可以通过做笔记获得财富值。
36、但在全国各地的具体实施层面，省市教育部门重视程度及顶层设计不中小学阅读空间的建设及管理暂时缺失统一标准规范，仍然存在区域、城乡、学校之间建设水平不均衡，利用率低，管理服务水平不高，与教育教学融合程度不足，信息化基础薄弱，藏书质量与结构不够科学合理，专业化队伍匮乏等问题，这直接影响中小学图书馆(室)育人功能和综合效益的发挥。
37、针对调研过程中研究发现的中小学阅读空间建设的实际难题，起草工作小组多次组织专家研讨，邀请到中宣部中国新闻出版研究院、国家图书馆、北京教育学院、北京大学、北京师范大学、中山大学、华南师范大学等单位图书馆、阅读教育研究领域专家及广东省中小学一线校长、馆长。
38、古人说“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”。阅读是人类获取知识、增长智慧的重要方式，是一个国家、一个民族精神发育、文明传承的重要途径。
39、《指南》是广东省教育厅紧跟教育新形势的深入体现，对于深化基础教育课程改革，发展素质教育，贯彻“双减”政策，全面落实立德树人根本任务，提升学校教学质量和环境品质，推进全民阅读、促进学习型社会和书香社会建设，在广东全省有着明确的示范和指导作用，还对全国其他省市的中小学图书馆(室)建设及管理标准的制定具有良好的借鉴意义。
40、加强中小学阅读空间的合理规划与设计，不断推进中小学阅读空间的达标与优质建设。图书馆、泛在阅读空间、智慧阅读空间、合作型阅读空间选址具有不同要求，其功能设置与规划指标、建筑设计标准等也不尽相同，《指南》充分为中小学规划设计不同类型的阅读空间提供了切实可行的标准指引。
41、五六年级的师生专注听，认真记，难掩兴奋之情。
42、在书目上，攀登阅读的书目紧紧围绕新课标内容，推荐精选书目和特色书单，服务于学生的课内外阅读需求。不仅如此，攀登阅读利用互联网实现了分级阅读。李思祺老师介绍，云平台、大数据、互联网以及人工智能支撑了攀登阅读平台的基础技术，在学生的自主阅读过程中，通过不同的评价和学习过程，完成对学生数据的采集，可在后台生成完整的系统评价报告，通过学生反馈，可对学生的阅读状况进行合理且有益的分级推荐，让学生阅读更加精准化、合理化。
43、攀登阅读平台：学校阅读教学和学生阅读能力的评价平台，提供完整的阅读课程体系。包括阅读能力评价，阅读教学开展评价、阅读时效大数据分析系统，攀登阅读平台现已服务于教育主管部门、学校和广大教师和学生。
44、 点击用户名旁边的三角形进入个人中心。进行修改个人一些情况以及密码。
45、阅读海洋中的小鱼，每一位使用平台的用户都拥有一条，学生通过通过完成验证题获得积分养大小鱼。
46、教育部资源中心高度重视《指南》编写工作，联合浙江大学专家团队、攀登阅读(北京)信息技术中心专业团队等组建起草工作小组。
47、李辉主任结合高年级的校本课程“阅读与创作——书评”与同学们分享了写好书评的小窍门。
48、 据学校校长介绍，该款软件的引入，是推动阅读特色建设的又一新举措，学校将在下学期全面铺开。教师可以通过软件更加便利地实施对学生阅读动态的有效监控，学生也可以通过软件提供的相关功能及时获得阅读量和阅读效果的反馈，学生可以从反馈中获得极大的鼓舞与动力。
49、《指南》从省市校等不同层面，对中小学各类阅读空间建设作出统筹规范，其编制统稿离不开国家和省级政府部门的全面规划组织，及全国各地教育专家的鼎力协作。2021年5月，教育部教育技术与资源发展中心与广东省教育厅一道开展《指南》编制统稿工作，升级研发覆盖广东省的中小学图书馆空间建设指南。
50、樊登读书以"帮助那些没有时间读书、不知道读哪些书和读书效率低的人群每年吸收50本书的精华内容"为目标 ，以"帮助3亿国人养成阅读习惯"为使命，以"每多一个人读书，就多一份祥和"为企业愿景 。樊登读书始终以"轻松、友善、有启发"作为品牌内容价值观，以轻松的形式、友善的态度、为用户带来有启发的内容 。
51、汽车的引擎盖下藏着什么秘密？不同种类的车辆都能帮我们做些什么？哪些材料可以用来造船？船在水上航行时会遇到哪些危险？赶快翻开《车船(精选升级版)》一书找找答案吧！《车船(精选升级版)》由法国伽利玛少儿出版社编写。
52、攀登阅读专注学生的阅读领域，实时关注学生阅读状态，结合游戏化思维方式激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯，并帮助教师派发阅读任务，全方位提升学生的阅读能力。
53、《全民阅读“十三五”发展规划》加强对少年儿童智力、心理、认真能力和特点的分析，借鉴国外阅读能力测试、分级阅读等科学方法，探索建立中国儿童阶梯阅读体系，提高我国少年儿童的整体阅读水平。
54、《指南》旨在促进广东省中小学阅读空间建设与管理工作的规范化、标准化和品质化，通过对空间规划与设计、空间设施设备配置、组织机制与队伍建设、文献信息资源建设、读者服务、实施保障六大层面的详细说明，充分发挥中小学阅读空间的文化功能，促进智慧阅读新场景构建。
55、多方专家站在国家视角，高屋建瓴地研讨《指南》起草事宜，以引导中小学阅读空间建设作为教育基础设施建设为优先事项，多层面、多角度、有序地推进智慧化书香校园场景革命。
56、为了庆祝建国70周年，也为了不忘记历史，不忘记历史中流过鲜血的先烈们，攀登阅读“红色经典阅读专区”正式上线。
57、《新高考改革》2019年全国实行高考改革，语文增至180分；小升初、中考会参照高考改革，阅文阅读分数大幅增加，阅读能力将直接影响语文成绩。
58、点击阅读达人的“更多>>”进入攀登排行的学校排名。
59、一棵大树爱上一个小男孩，小男孩每天来爬树、摘树叶、吃苹果……男孩很开心，大树也很开心。可是，男孩渐渐长大，不再与大树一起玩耍。男孩希望获得金钱，大树把苹果给他去换钱；男孩需要建立家庭，大树把树枝给他……
60、“透视眼系列·概念类”共6本，介绍形状、颜色、数字、时间、对比、四季等基本概念……这是一个透明的“概念”的乐园。你会数数吗？快来参加我们的数数游戏吧！看，这里有1只企鹅，2只蜥蜴，4只蚂蚁，7只考......
61、这是怎样的三个强盗呢？他们很凶地抢别人的东西，但是却那么温柔、善良地对待一个女孩。你看看他们抱着芬妮时的神情，那样的小心翼翼和爱惜！他们还让很多很多的孩子都戴上红帽子、穿土红斗篷，过上幸福的生活。
