赞美老师的绝句
1、惟将终夜常开眼，报答平生未展眉。____元稹《遣悲怀三首·其三》
2、译文：虚空的心是无所不有无所不在的，就像古时候的琉璃瓦，是那样的明净。奈何人达不到此种境界，在心中默念禅的意义。
3、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
4、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修(赞美老师的绝句)。
5、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！
6、真适园梅花盛放王鏊花间小坐夕阳迟，香雪千枝与万枝。自入春来无好句，杖藜到此忽成诗。
7、村前深雪里，昨夜一枝开。墨梅张臬山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。
8、我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。
9、待到山花烂漫时，她在丛中笑。——《卜算子·咏梅》毛泽东
10、我们念师大时,很多善讲的老师都没有多少学术著作,不是他们没有学术水平,他们都是大学问家,只是他们更重视讲,同时他们也慎重于自己的写。陆宗达先生就同我们说过,他就总觉得他所研究的学问还不成熟,所以不敢轻易下笔。启先生也对我们说过,白纸黑字儿放在那儿,你总得对得起人家！他们对自己要求非常严格,但他们却经常鼓励我们多写多练。而且最让我们感动的是不以自己的观点来限制学生的观点。记得有一次启先生给我们辅导唐宋词,我那时正在研究周邦彦,我知道先生写过一首论周邦彦词的绝句,先生的绝句是这样写的:“叔世人文品亦殊,行踪尘杂语含糊。美成一字三吞吐,不是填词是反刍。”这显然是看不上周美成的,我因为有一些关于周美成和贺铸的问题要问,就怯生生地将纸条递过去,先生一一做了解答。后来先生问我怎么有那么多周美成的问题,我就说我要写关于周美成的论文,我说,我知道您说过他的词是“反刍”,我把他作为研究对象,您说行吗？先生笑着说,那是你自己的事,你管我说什么呢？我说我觉得他并不是或者说并不全是“反刍”。先生说,那你就写,别管别人怎么说。选择一个研究对象,无所谓行不行,这就象吃菜,吃了,觉得好,那就是好菜。你后来又吃了别的,有了比较,自己就知道好坏了。
11、入世冷桃红雪去，离尘香割紫云来。槎桠谁惜诗肩瘦，衣上犹沾佛院苔。
12、译文：玉做的壶存着一颗冰一样的心，红色的笔书写着老师伟大的灵。回忆依稀恩师所说得话，教导之心如同亲父，忆惜与恩师相处的日子，虽然所别师徒，但是之间的情义对同亲友。七律·师生情。
13、释义：学习必须要有老师讲授,平时也要与朋友经常切磋，这样才能让学习水平提高。
14、后两句写蜜蜂采集百花，酿成蜂蜜，供人享受，为人辛苦，给人甜蜜。蜜蜂贡献颇多，享受颇少，诗人对此产生感慨。
15、人而无信，不知其可。(《论语》)做一个人不讲信用，真不知道怎么能行。
16、一九五二年，我考取阜阳二中，被编到初中三班。徐老师教语文，又是班主任。我是语文课代表，自然与徐老师接触比较多。他多次对我说：“学语文，一定要把读与写结合起来。”当他得知我喜好看课外书时，他说：“阅读课外书，要写出自己的心得体会。”他还鼓励我多参加学校读书报告会。
17、释义：哪怕只教过自己一天的老师，也要一辈子当做父亲看待。比喻十分尊重老师。
18、张学勤，男，1935年生，中共d员，界首师范退休教师。本科毕业于合肥师范学院历史系。界首市老年大学诗词课教师、界首市《新阳诗刊》主编、界首诗词学会原副会长，中华诗词学会会员、安徽太白楼诗词学会会员、阜阳诗词学会会员。出版发行教研专著6本，律诗吟稿和新野词章10本。
19、但将千岁叶，常奉万年杯。____赵彦昭《奉和元日赐群臣柏叶应制》
20、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(宋•欧阳修《五代史•伶官传序》)辛勤操劳，艰苦奋斗，足以成就大业；贪图安逸，放纵享乐，则必遭亡身之祸。
21、每一个你，都是独一无二的，高三学生期末评语
22、孩子，愿你心中有梦想，肩上有担当——初一期末学生评语
23、释义：今为教师的尊称；古为年老辈尊的传授学术的人；泛称传授文化、技艺的人；明清两代，生员、举子称座主和学官为“老师”；对僧侣的尊称。
24、如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。老师，我们将永远把您记住。
25、这首诗赞美老师的原因是，从诗的名字来看“酬问师”，三个字就表达了是对老师的赞美与歌颂。其次全诗表达了老师有一种包容、大爱的禅心，才能在这个空幻的世界谱写出美妙的诗章。
26、好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。浓浓乌云，笼罩田野小路，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。
27、译文：新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干(比喻老师)扶持。能帮作两首师生情的七律诗师恩难忘意深浓，桃李人间茂万丛。——《师恩难忘》近代刘绍棠七律感恩老师。
28、译文：世界到处都是虚无缥缈的空幻，就像琉璃一样透明的，谁能到达诗词中那样的心境状态呢，只有内心纯粹才行，只有禅心才能产生美妙的诗词。
29、自闻颖师弹，起坐在一旁。__韩愈《听颖师弹琴》
30、译文：喝到河中的水，便想到了河水的源头，学有所成的时候，便会感谢我的恩师。
31、这就要求教师对本职工作，应具备高度的责任心，有—种强烈的使命感。学生专业知识水平的高低，很大程度上受老师知识水平的制约，如果教师讲课中对教材分析不透，对知识重点把握不准，要点讲解不清，那么学生听过这堂课就会产生一种模糊的收获不大的感觉。
32、梅花庚信当年腊月半，已觉梅花阑。不信今春晚，俱来雪里看。
33、是您用美的，用美的雨露滋润，我们的心田才，！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的！啊，老师，您的精神，永记我心！您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
34、译文：在朝中做官的我和在南寺的自远禅师，什么时候能再相见呢？大概要等到我心中没有世俗之事的时候吧。
35、“百年大计，教育为本”。在中国经济步入快车教师道；改革开放已经开辟了广阔市场，学校教师也应结合实际要求，大力提倡爱岗敬业，发扬公而忘私，无私奉献，教书育人，学而不厌，诲人不倦，是十分重要的。
36、止：语助词，无义。两句的原意是：遇到高山就尽情仰望，遇到大路就顺利通行。
37、随风潜入夜，润物细无声。____杜甫《春夜喜雨》师生情七律诗。
38、 九点的鸬鹚埠,市声正嚣，农人们正被乡集的召唤聚拢来，蹲守或穿梭着。太阳照在千年的青石板上，那些车痕辙印分外拙朴，空远，戴望舒在雨巷中的抒情大抵就是这个情境吧。老街上的菜市也正是红红火火之时，一街都是油画般的绚烂。那菜是鲜嫩嫩的农家菜，白森森的是水萝卜，绿油油的是大莴苣，红扑扑的是鲜辣椒，那金黄的是应季的老南瓜，剖开的瓜瓤散发着诱人的甜香。洎河边上的大白菜更像是农人精心琢磨的工艺品，那白是白，绿是绿的温润在秋阳下放泛着玉雕般的光泽。
39、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
40、老师，我们将永远把您记住。老师，您是美的耕耘者，美的播种者。
41、相逢莫道不相识，夏馥从来琢玉人。忆梅李商隐定定住天涯，依依向物华。
42、恶业相缠五十年，常行八棒十三禅。拒绝穿僧衣归玉局，自我怀疑自己是五通仙。
43、《三江文学古诗词刊》等纸媒网刊。诗观：诗是主观见之于客观的艺术表现。
44、译文：世界到处都是虚无缥缈的空幻，就像琉璃一样透明的，谁能到达诗词中那样的心境状态呢，只有内心纯粹才行，只有禅心才能产生美妙的诗词。
45、窗几数枝逾静好，园林一雪碧清新。暗香疏影姜夔辛亥之冬，予载。体现老师高尚品质的名言警句春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
46、其实,那种“支离”的教学法已经使学生有了一种思维定式,从小学就这样,所以不太习惯“浑然”。记得启先生给我们讲杜诗时,有的同学就不习惯,他们就提意见,说启先生讲课“重点不突出”。先生闻知很激动,他在课上说:什么叫“重点突出”？电线杆子突出,它能一根儿在那儿立着吗？它不也得一溜么。鼻子突出,它也得俩眼儿喘气呀！先生这是激动了的话,我至今犹记着,是他那话里意味着对机械地学文学和讲文学的不以为然。同时我也觉得那里面隐着先生对机械地教与学所造成的思维定式的悲哀与愤然。现在我们讲书,也常常听学生问,您这堂课的重点是什么？我就常常跟学生说,文学课要整体地把握,老去找重点,这到底是为了读文学呢还是为了文学课的考试？当然我也常为了学生的便于考试,就在学期末的时候讲一讲重点,这是不得已,于是我也常常想,文学课的考试是不是应该换一种方式呢？因为现在的考试,往往是他考完了文学就忘了文学,这种考试法是否对学文学有利呢？
47、一九五四年春，我患了流行性的感冒，高烧不退，痰中带血。徐老师知道后，到寝室看我。我迷迷糊糊听见有人叫我，声音熟悉而亲切。“好些了吧？”我昏睡中，微微地感到一张热乎乎的手紧紧地贴在我的额头上，“你看我是谁？”我睁开惺忪的双眼，看是徐老师，我放声哭了起来。“不要难过，病会好的。”他从饭盒里倒出一茶缸中药让我喝。“晚饭后，我还来送药。三付中药喝完，你会好清的。”徐老师走后，我蒙住头又哭了，心想徐老师对我咋恁好啊！我何时能报答他的恩情呀！
48、老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒；
