教学的名人名言
1、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。——苏霍姆林斯基
2、父兄之教不先，则子弟之率不谨。作者:(汉)班固
3、 教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
4、A.师者，所以传道受业解惑也B.师也者,教之以事而喻诸德也(教学的名人名言)。
5、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
6、 教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
7、(答案)B。解析：“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”出自韩愈《师说》，体现了教师和学生可以互相学习、互相促进的思想，即教学相长。故本题选B。
8、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”
9、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——著名教育家赞可夫
10、 尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
11、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。作者:赞科夫
12、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
13、某些教育应当从儿童在摇篮的时候开始。斯宾塞《教育论》
14、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。
15、"儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想作的时候。"——英国教育家 洛 克"要求学生必须用手、用舌、用头脑去工作！促使他去透彻了解教材，使它成为他的根深蒂固的习惯。"——德国教育家 第斯多惠
16、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
17、棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。(法)蒙田
18、“总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。”——《陶行知全集》
19、教子功夫：第一在起家，第二在择师。——陆世仪
20、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
21、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
22、●“兴趣是最好的老师.” ——爱因斯坦
23、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
24、 道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。
25、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
26、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
27、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若
28、教学目标明确，定位合理，要有意义地建构知识体系；
29、★师者，所以传道授业解惑也。——韩愈《师说》
30、鼓舞是唤醒学生意识和潜质的法宝。——不凡老师
31、 现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。
32、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。 能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)
33、教学的艺术不仅在于授之以渔，更在于相机诱导。——武当不凡老师
34、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
35、 一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯
36、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——李吉林
37、 感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
38、解读：《师说》是由唐代著名文学家、唐宋八大家之一韩愈所著的一篇关于教育的议论文，批判了当时“耻学于师”的不良风气，肯定和颂扬了尊师重教的必要性。韩愈的这句名言体现了“教学相长”的教育思想，即教师和学生可以相互学习、相互促进，常常在考试中与同样体现“教学相长”思想的“青出于蓝而胜于蓝”结合起来考察。
39、 我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
40、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
41、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
42、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚
43、A.问渠那得清如许，为有源头活水来B.等闲识得东风面，万紫千红总是春
44、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
45、 教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
46、“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”--美国心理学家布卢姆“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。"--布鲁纳“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”--高尔基教育的最高目标不是知识而是行动--赫斯宾塞，英国社会学家、哲学家
47、名人名言是指为人类发展做出贡献的，富有知识的名人所说的能够让人懂得道理的一句较为出名的话。下面请欣赏关于教学名人名言，希望你们喜欢!教学名人名言叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
48、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
49、 孩子们是一棵棵的幼苗，只有用爱心去浇灌，才能成长！
50、●“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理” ——第斯多惠
51、 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
52、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜
53、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
54、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
55、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》
56、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。作者:林格伦
57、以下古诗中，反映了朱熹关于教师终身学习思想的是()。
58、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
59、没有缺点是神，善于改过是人。—武当不凡老师
60、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林
61、我们希望儿童从他自己心中“发展”出这个或那个事实或真理。我们叫他自己思维，自己创造，而不提供发动并指导思想所必需的任何周围环境的条件。没有一个东西能够从无中发展出来，从粗糙的东西发展出来的只能是粗糙的东西……发展并不是指仅仅从心灵里获得某些东西的意思。它是经验的发展，发展成真正需要的经验。
62、“凡为教，目的在于达到不需要教。”——叶圣陶
63、 家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
64、 教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
65、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。作者:乌申斯基
66、打电话的时候请你的微笑，对方一定感觉得到。
67、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
68、顽强的意志可以征服世界上任何一座山 ——狄更斯
69、 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
70、“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”(“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。)
71、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
72、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列
73、●行动是老子,知识是儿子,创造是孙子 ——陶行知
74、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。” ——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
75、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗?这个方法就是对他百依百顺。作者:卢梭
76、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
77、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
78、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
79、 一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
80、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠
81、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》
82、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
83、 孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
84、“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”——法国思想家卢梭
85、爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
86、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
87、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
88、 没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
89、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……——美国诗人惠特曼
90、母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。(前苏联)克鲁普斯卡娅
91、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
92、我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现。——孙双金
93、 作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
94、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
95、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。作者:叶圣陶
