实践出真知表明自己的观点
1、行动学习汇报主题：《数智化战略视角下的数据应用——以营销为例》
2、广告内容可以分为两部分,一部分是可以直接验证的内容,比如商品(服务)外能、性能、产地、用途、质量、价格、有效期限、承诺等事实性内容。这些特征是可直接观察到,或者可直接用数字等衡量的。马斌的观点非常有代表性,如果广告中的商品介绍(性能、产地等)、承诺等可以直接被验证的部分,若被验证为真,那广告就是真实的。一则广告若提供可以验证的承诺,一旦被验证为假,那它必定是虚构的。假若减肥药广告向消费者承诺一个月内减掉20斤,但大部分消费者使用之后并不能达到这个效果,那么便可以验证这则广告不真实。例如,国家食品药品监督管理总局网站通告某企业生产的药品“天麻追风膏”的广告是虚假违法广告时,提到的理由是该广告宣称:“两副药治好各种骨关节疾病,一副药用之后,关节紧贴入位,弯不下腰的也能弯了,红肿僵硬的也消退了。第二副药用之后,原本弯着的腰伸直了,关节修复如初”等。很显然,上述功效无法被验证,所以是虚假广告。能否被验证,是判断广告属于真实或虚假的一个参照。
3、节选自《孟子•梁惠王下》。孟轲，战国思想家，儒家的代表人物之一。我们在教材中还学过孟子的文章有《天时不如地利》，《生于忧患，死于安乐》
4、①写老虎初见“庞然大物”的驴子，小心谨慎地进行观察
5、在2000年中期，安德森和美国斯坦福大学的一个团队，以及其他一些人，开始解开这种类型的遗忘的生物学基础。成像实验表明，长期以来被称为行为自我控制引擎的大脑前额叶皮层向海马体，这是一个记忆中心发送抑制性信号。但又过了十年，研究人员才了解到，对海马体的影响实际上可能持续一小段时间：这个时间大约是至少10秒，但可能更久，形成安德森所说的"失忆阴影"，反映出海马体暂时的功能退化状态。安德森说，这种退化状态是抑制的结果，并导致了遗忘。在过去的几年里，研究人员发现了更多关于大脑中使人们能够压制自己思想的机制的线索。
6、实践的基本特征：客观性、能动性和社会历史性。
7、于是，就适及一个如何完整准确地理解和把握学科知识体系的问题。为着便于在座的各位更好地理解这个问题，下面就以大家所熟知的平面几何内容为载体说明之。
8、行动是老子，常识是儿子，发明是孙子。——陶行知
9、也许,佛陀的心里也是苦的吧,把笑容、真知、智慧带给他人;把泪水、迷茫、伤害留给自己。
10、②第二部分(第四至第五段)：紧扣“借书”一事，指出黄生有幸遇到肯“公书”的人，向黄生提出希望，读书要专，归书要速。勉励他应该珍惜少年时光，勤奋学习。
11、桃花源的社会风尚：热情好客的淳朴风尚，和睦相处的人际关系。
12、然而要用这块“他山之石”攻我之玉，仅知其然不够，必须知其所以然。如不理解新思路孕育和诞生的来龙去脉，即便了解其“新”于何处，也难深悟其“新”有何益。
13、描写承天寺夜游时的月色美景的同时，抒发了作者压抑无奈的苦闷心情与自我排遣的情怀。
14、数学教科书将数学的学术形态化作了数学的教育形态。数学教科书所呈现的是数学家的思维成品，并且对之作了教育心理学意义上的加工修饰。而要将教科书中的知识真正内化为学习者本人的知识并内生为素养，就需要教师研究数学的历史形态以从历史上人们对某些问题的各种不同看法(错误的或正确的)中汲取智慧。
15、在议题汇报中，该组以汽车车内用线及线束为课题主要抓手，从新能源汽车的市场现状、发展前景展开，通过产品技术、营销数据、客户需求、产品成本的调研分析，从技术、成本、品质、市场四个方面进行策略探索，并最终确立了相应行动方案，切实把学习成果转化为提升工作质效的实绩。
16、第三段：(写景、抒情)写“迁客骚人”“以己悲”的心情”。
17、本文表达了作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负和生活态度。
18、本文借景抒情，以作者的游踪为线索，通过描写小石潭幽美凄清的氛围，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。作者思想感情随景而变，借景抒情，情景交融。
19、在能力应用案例汇报部分，该组以某订单履约交货案例为例，反应不正当的伙伴关系所带来的恶果，同时表明若想使合作关系更有效率，取得更好的结果，六大检查要点，即结果、益处、障碍、方法、支持、评估需定义明确且为所有人理解，如此才可携手合作，完成任务。
20、启示：提醒人们重视后天教育，勤奋努力地学习。
21、通过一个美好的桃花源反映了人民厌恶战争和追求和平生活的愿望，表现了作者对现实的不满和对理想社会(和平、宁静、幸福、美好)的憧憬。
22、虽然在面对具体对象时，研究的过程略有不同，但研究的方法和思路大致相同。掌握了研究数学对象的基本思路，就能对零散的数学内容形成完整的结构性认识，做到“心中有数”“成竹在胸”。——这是第二步，叫在中观上把握研究思路。
23、多年来，科学家们已经复制了这一研究，并将其扩展到其他精神疾病中，在这些疾病中，侵入性思维的例子比比皆是。例如，在2016年，安德森和他的同事将人们抑制思想的能力与他们在观看可靠地产生创伤性反应的令人不安的视频后的复原力联系起来。那些能够忘记的人在接下来的日子里有较少的侵入性记忆。而2020年对25项研究的荟萃分析表明，没有精神健康状况的人可以成功地抑制不想要的记忆，而患有焦虑症、创伤后应激障碍或抑郁症的人则不能。故意遗忘的能力与更好的心理健康相关。"伯努瓦(Benoit)说："这种抑制机制可能会保护我们免受这些疾病的困扰。
24、这是一篇说明文，通过介绍核舟的形象、结构、主题等，表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思，反映出我国古代工艺的高超成就。
25、研究两个三角形的关系：三角形的全等、相似。
26、第二部分(2—4)蒋氏坦陈心曲：赋敛是灾难，十室九空。这是全文的重点。
27、检索抑制并不是模糊创伤性或令人不安的记忆的唯一方法。另一种是"记忆再巩固"。在这种技术中，一个人被促使回忆起一段记忆，这就"重新激活"了它，使它容易发生变化。然后这个人做一些事情。比如说，服用一种药物来干扰记忆。研究人员曾尝试给人们服用普萘洛尔，根据对啮齿类动物相关化合物的研究，普萘洛尔被认为可以阻断记忆的再巩固，结果喜忧参半，沙克特(Schacter)说。行为也可以干扰记忆。在2020年的一项试验中，瑞典乌普萨拉大学的神经科学家艾米丽·霍尔姆斯和她的同事试图通过让参与者在想起一部有创伤场景的电影后不久玩俄罗斯方块游戏来干扰对该电影的视觉方面的记忆。研究人员发现，他们的程序减少了人们事后经历的干扰性记忆的数量。
28、本文以时间为序，先写晏子使楚前夕，楚王与其左右策划侮辱晏子和齐国的诡计；接着写使楚时，晏子智挫楚王，使其自取其辱，鲜明地展现了晏子爱国、机智、善于辞令的特点。
29、专读书也有弊端，所以必需和现实社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅
30、——教育是技术。教师要注重自身能力的培养和提升，掌握基本的教学技能，提高教授学生解决实际问题方法的水平。
31、另外举个例子,央视曾曝光的一则“藏秘排油茶”的广告。该广告的广告语为“藏秘排油茶,3盒抹平大肚子”,并请相声演员郭德纲代言并出现在电视广告中。就符合论而言,该广告所言3盒抹平大肚子是虚假的,不符合事实。但即使不考虑这层,就从广告本身看,代言人郭德纲挺着大肚子的形象和广告本身强调的“3盒抹平大肚子”不一致,让人难以信服。
32、大约20年前，美国的认知心理学家迈克尔·安德森(当时在美国的俄勒冈大学)设计了一种替代白熊测试的"思考/不思考"任务，从而支持了人们能够成功抑制记忆的观点。他和他当时的学生科林·格林(CollinGreen)教32名大学生记住40对单词，如针-医生、旅行-裤子和草坪-牛肉。第一个词是对另一个词的提醒或提示。然后研究人员只给学生看提示，并告诉他们要么思考并大声说出另一个词，要么不思考并压制它。压制导致了遗忘。学生们进行的抑制试验越多，他们对第二个词的记忆就越差。
33、第一则：论述了学习的作用：学习使人终身受益。
34、陈胜吴广的特点：胸怀大志，有反抗精神；有卓越的政治见解和才能；有杰出的组织领导才能。
35、传统观念认为理论建构是高层次思维方式，需深厚的知识基础；但近期这一看法遭遇众多挑战。大卫·汉默2005年归纳了之前的一些研究成果，指出“学龄前儿童就能对知识进行反思，幼儿园的孩子也能区分假说和证据，二年级学生能分析自己设计的实验什么地方不可靠，并注意到理论中的证据一致性和逻辑一致性；三到六年级的学生可建构类比推理并用于问题解决；四至六年级学生可区分观察和理论，并在推理过程中关注如何在各路证据间取得一致”。该论文还以探究案例举证说明，一年级小学生也可进行机制推理、建构科学解释、评价证据可靠性等活动。这些研究表明，只要课堂学习环境适宜、主题设置和引导得当，低龄学生完全可以开展理论性探究。
36、文章记叙了作者在农历除夕气候恶劣的条件下与友人一起登泰山观日出的经过，描绘了在泰山顶上所见的壮丽雄浑景象，表达了作者热爱祖国河山的思想感情。
37、本文是一篇带有神话色彩的寓言故事。记叙愚公移山的故事。
38、我们今天之所以能来灵中做教育工作，主要是因为我们具备了做教育工作的初步知识与专业技能;但仅有此还是不够的，至少是不完全的。我们所具备的还只是间接经验。要达成完全的知识，还需要将所学知识应用于实践以收获直接经验。——“学而时习之，不亦说乎?”正是灵中给了我们这个学有所用，学有所乐的机会!
39、陈静作总结赋能，她首先对各小组的精彩汇报表示祝贺，很高兴看到领军1班的学员一年以来所收获的成长及收获，并分享道，“授人以鱼不如授人以渔”，相较于具体管理能力的学习，更重要的是要学习到精髓，沉淀方法，并应用于实际工作场景，以实践作为衡量学习成果的最高标准。她还邀请相关小组的项目方案在总经理办公会上进行汇报，接受更多的检验。
40、我们要永远保持这样一种态度：“做一辈子教师，一辈子学习做教师。”(于漪语)作为教师没有一节课是不留有遗憾的，这是由教育教学工作的复杂性决定的。我们的教育对象是正在成长中的人，这就决定了教育工作是一门有缺憾的艺术。所以，我们要永远保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风，要不断学习，不断改进。从高一到高一轮又一轮，尽管重复着相同的课题，但绝不能重复自己。照本宣科，老生常谈是照成职业倦怠的原因之常此以往怎么能成就自己呢?——只有首先成就了教师自己，才能成就学生;而要成就教师自己，还必须真正地向学生学习。要认真对待学生所提出的问题，教师正是在不断解决学生中的问题中成长的。人之所以活着，之所以快乐地活着，是因为有层出不穷的问题在挑战自己。人正是在不断地发现问题，不断地解决问题中成长、成熟的。这问题来自实践，收获于反思。正是在这个意义上，我们说：实践出真知，反思长才干。
41、全文分为五个部分。第一部分介绍泰山的地理位置和周围环境。第二部分简述了登泰山的经过：季节时令、到泰山的路途、登山的同伴、登山的路线和登顶所见之景.第三部分按照时间顺序写观泰山日出，突出描写色彩，大量运用比喻。第四部分则写了泰山的古迹：祠堂、石刻等。第五部分描写泰山冬天的自然景色，反映出作者登山兴致之浓厚。
42、1995年，在北京开高考研讨会。北京方面的人说，1994年的三角证明题，整个北京市的考生中只有一个考生用几何方法去做，而且中间环节还有跳步，后经阅卷领导组研究，还是给这个证明打了满分。当时，我就想，为什么只有一个考生想到几何方法呢?这中间的障碍是什么呢?这是一个以正切函数为载体，求证琴生不等式的题目。原来学生是搞不清两角和的一半的几何意义。为此，经研究，我写出了《角的定比分线坐标公式初探》，全文约8000字。后来作为在师大函授学习的毕业论文通过了答辩，被评为优秀论文。在答辩现场就受到评委的好评。当时导师给出的书面评语是：本文立意新颖，类比线段的定比分点坐标公式，巧妙地推导论证了角的定比分线坐标公式，并将之用于解决相关高考试题。可供中学教师参考。在答辩结束后，现场有一个老师建议我修改后发到他们主持的《数学报》上。我想，既然已作为毕业论文存档了，也就没有发表的必要了。——终于，没有再修改，也没有拿去发表。
43、行动学习汇报主题：《建立科学合理且有远东特色的绩效管理体系》
44、实践：实践有着诸多的含义，经典的观点是主观见之于客观，包含客观对于主观的必然及主观对于客观的必然。
45、研究相关性质：诸如“外角等于不相邻两内角的和”“三条中线(高、角平分线)交于一点”等，即研究高、中线、角平分线、外角等相关要素及其关系。
46、在能力应用案例汇报部分，该组以人才盘点项目为例展现了影响型领导的作用。为对公司现有人才现状进行诊断、识别差距并进行针对性培养，人力资源部牵头组织人才盘点工作，面对业务部门的质疑，该项目组长利用发挥影响力的七个技巧，成功影响并组织总部业务部门及子公领导，顺利完成人才盘点工作。
47、第三部分(7)由故事引出结论：为学贵在立志，事在人为。
48、为此,广告真知必须遵循伦理责任的要求。违背伦理的广告,也违背的了社群的认知,不容易服众。2015年,中央电视台第八频道播放了一则某护肤品的15秒广告。这则广告不断地重复着“我们恨化学”这句广告语,引起了很大争议。广告要传达的是该品牌的护肤品不含有化学物质,但以如此博人眼球的方式来传播,违背了“尊重科学”的社会伦理,使受众产生了极大的反感,也让人怀疑该广告的可信度。另外,某内衣品牌广告语“玩美女人”,也存在“玩弄女性”这样的歧义,因而遭到受众投诉。广告真实来源于社群在社会文化发展中所形成的约定俗成的一致认知,虽然不同的社群因为文化背景差异而有着不同的认知,但对基本的伦理道德的认知是非常一致的,违背伦理道德的广告,难以令人信服。
49、文章讲述了陈胜起义的原因与过程，勾勒出一个胸怀大志、具有卓越政治见解、优秀组织领导才能的陈胜，赞扬了陈胜、吴广的反抗精神和政治才能，反映了农民起义军的雄伟力量和浩大声势。
50、能力应用汇报主题：《人才盘点项目-影响型领导》
51、作者：范仲淹，字希文，谥号文正，北宋文学家，此文选自《范文正公集》。
52、人贵在立志，事在人为。要树立远大志向还要勇于实践，这样方能达到成功的彼岸。
53、第一部分(1)交代渔人发现桃花源的经过。“芳草鲜美，落英缤纷”引发了渔人的好奇心，为下文渔人走访桃花源作铺垫。
54、④写操蛇之神的恐惧心理和最终移山。与开头相照应。
55、广告体裁期待既限定了广告真实的范围,也为广告真实提供了基础。广告体裁最大的期待是意动性。广告的根本目的在于说服接收者购买商品,这种说服刚开始是从通过文本内部祈使句来达成,后来逐步进展到以体裁为保证。广告意动性对广告真实的最大贡献是,广告文本在有关说服目标方面获得了最大的自由。广告文本不需要再强调说服,甚至广告文本内可以否定说服的目的,反讽类广告的最重要操作便是通过这种意动性来纠正的。
56、报告结束后，大家纷纷表示，今后将继续加强学习，不断努力提升自身理论素养和业务能力，奋力推动学校高质量发展，为早日实现湖北名校而努力奋斗！
57、美国国家研究理事会(NRC)于2011年7月发布的《K-12年级科学教育框架：实践、跨学科概念和核心概念》一书(以下简称《框架》)，融合近年来科学教育研究诸多成果，完成了美国制定科学教育新标准的理论奠基工作。我国研究者很及时地对这个新框架进行了译介，梳理和分析了框架设计的内容、特点、理念及其理论基础，并提出新框架具有聚焦核心概念、整合科学与工程、整体化设计与“知行合一”的实践等四大特点，可供我国科学教育改革借鉴。
58、奇异之处：A、未尝识书具，忽啼求之。B、即书诗四句，并自为其名。C、自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。
59、中国人有一句老话：“不入虎穴，焉得虎子。”这句话对于人们的实践是真理，对于认识论也是真理。离开实践的认识是不可能的。 作者:毛泽东
60、［作者简介］唐小为，西南大学教育学部基础教育研究中心副研究员(重庆400700)；丁邦平，首都师范大学教育学院科学教育研究中心主任、教授、博士生导师(北京100089)
61、“科学方法”自19世纪晚期进入美国科学课堂。受经验主义科学哲学影响，当时所谓“科学方法”主要指在量化实验基础上归纳得出确定结论的科学实验方法。秉承这一理念，美国1887年出版了一本包括40个物理实验训练、名为《哈佛大学初等物理实验》的小册子，先是纳入哈佛物理系入学要求，后成为美国大学升学考核的重要指标。受这根指挥棒操控，总共有十多年的时间，美国中小学科学教育把教授模式化实验方法当做第一要务。在这样的科学课堂中，假说、推测、科学解释等理论性思考几无立足之地。当时的教育家也认为，“理论性科学讨论的水太深，一旦踏进去，就会完全抹煞学生的科学学习兴趣。”
