教师工作格言一句话教育格言
1、一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。
2、1教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
3、10教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的信三三》上
4、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法——卢梭
5、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
6、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。(教师工作格言一句话教育格言)。
7、1多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——《素质教育观念学习提要》
8、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
9、贪一滴，占一点，点点滴滴是深渊；留份白，留份清，清清白白在人间。
10、1凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后知教学。——《礼记》(教师工作格言一句话教育格言)。
11、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
12、3学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家.爱因斯坦
13、@亚里士多德：教育的根是苦的，但其果实是甜的。
14、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式,但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时,不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用.”(孙云晓《一个故事一堂课》)
15、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——(德)第斯多惠
16、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
17、2礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。
18、3列宁说得好:“没有人类的感情,就没有人类对真理的探求.”
19、为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。(前苏联)捷尔任斯基
20、要把阳光洒向教室每个角落。教师教育格言简短严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
21、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——清张伯行：《养正类编》
22、1野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。——(英)斯宾塞《教育论》
23、1千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。—陶行知
24、“德能正其身,才能称其职,笔能成其文,言能明其志.”(对教师的要求)
25、胡适:实用主义教育之经验论.胡适主张,学生要离开死书本、死知识,在鲜活的社会生活中,去探索人生之道,社会之理.培养独立思考的能力和精神.
26、20学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心.——法布尔
27、就算故事是真的吧。但陶行知以校长的身份单独在校长室教育一位犯错误的学生，和教师在教室面对五六十名甚至七八十名学生有着本质的不同。
28、1在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
29、曾经，以为自己当了老师，真的会浑身上下闪闪发光，处处受人尊重。
30、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯
31、余民强是湖南省平江县三市中学的一名教师。2014年下学期，他的班上转来一名男生周某。周某是一个典型的“后进生”，他的父亲游手好闲，以赌博为生，母亲离家出走，平时由奶奶照顾。由于刚转来，周某不熟悉同学，就用烟诱惑同学，下课后带着同学躲到厕所里面吸烟，有点暴力倾向，学习习惯差且经常不完成作业。
32、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。
33、 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句名言出自著名教育家陈鹤琴老先生。这是他的重要教育理念之一。
34、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。
35、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
36、1把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬《贝多芬语言》
37、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。教师教育格言简短用爱打开学生心灵窗户。
38、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔
39、为人师者，是站在学生前面的导航者和站在学生脚下的人梯者。
40、 孩子们的进步是我最大的快乐——周素梅
41、当代著名教育家魏书生说过:“民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固、越宽阔.”
42、1教学有法，但无定法，重在选择，贵在得法。
43、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
44、1爱因斯坦公式，即A=X+Y+Z。A代表成功，X代表正确的方法，Y代表努力工作，Z代表少说废话。——爱因斯坦
45、吾爱吾生，心地玉石般澄明；吾爱吾生，情怀白雪般洁净。
46、每一个职业，都有追求幸福的权力，每一个人，都有为家人提供更丰富的物质生活的责任。
47、1求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
48、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯希望之灯；一扇长开的窗接纳之窗。
49、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯
50、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥．浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
51、“如果我们不向历史学习,我们就将被迫重演历史.”(美国未来学家阿尔涅托夫勒)
52、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
53、“优秀就是优秀的习惯.”古希腊大哲学家亚里士多德
54、长沙市雨花区砂子塘泰禹小学教师金波认为，这句话被严重曲解了。任何学生作为教育对象，首先要承认是可以教育的，是可以通过教育使其成长进步的，不是“朽木不可雕”的。但“教好”又是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。
55、3日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础.”
56、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
57、2没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基
58、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
59、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
60、株洲市教育科学研究院职成室主任何文明认为，在很大程度上，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”是一种教育理念，或者说是一种教育信念。它告诉我们，要相信任何学生都有可教育的潜能。一个学生没有教好，是暂时还没有找到适合这个学生的教育方法。经常可以看到，同一个学生，换一种教育方法就会取得不同的教育效果，有时同一个班级换一个教师，教育效果也会有明显的不同。
61、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因
62、1一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——(德)阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》
63、30著名教育家波利亚认为,学习任何东西的最好途径是自己发现.
64、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
65、敦德行以端本原也；勤研讨以践实学也；重师友以求夹持也；谨交游以遵礼法也。
66、用一颗真诚的爱心去构筑师生之间的“桥梁”。
67、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
68、尊重和爱护孩子的自尊心，要留意得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
69、一切为了学生，一切为了教师，一切为了学校，这是我神圣的职责。
70、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋
71、3教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
72、 “‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”
73、30如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。
74、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
75、教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。
76、陶行知:“教育者所得的机会,纯系服务的机会、贡献的机会,而无丝毫名利尊荣可言.”
77、在金波看来，“只有不会教的老师”，是对教师的激励——教师要不断提高教育水平。那些“会教”的、“能教好”的老师，也是逐步成长起来的。如果在教育教学中遇到了困难，学生没有取得自己期望的进步，教师应反思自己还有哪些地方做得不够好，及时总结提高，选择更合适有效的教育方法和策略，从而达到教育目的。那么，就不仅是学生进步了，教师也进步了。
78、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
79、老师为何最反感“没有教不好的学生，只有不会教的老师”？
80、10虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——(美)M·L·比格：《学生学习的客观规律》
81、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
82、3毛泽东同志曾经说过:“政治路线确定以后,干部就是决定的因素.”
83、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
84、郑启乐是一名职业学校的教师，工作之初，他就时常在各种会议和讲座上听到陈鹤琴先生的名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这成为郑启乐职业生涯中最初的成长动力。
85、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来！教师的教育格言不计得失，努力工作。
86、平凡之中蕴藏伟大的追求，平静之中怀抱满腔热血，平常之中饱含强烈责任感
87、拿破仑说过:“世界上只有两种强大的力量,即刀枪和思想.从长远来看,刀枪总是被思想战胜的.”
88、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
89、教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。
