攀登阅读
1、 可以看到自己所做的所有笔记、同班同学做的笔记，以及全校同学们所做的笔记，并对他人的笔记进行评价。
2、《指南》是广东省教育厅紧跟教育新形势的深入体现，对于深化基础教育课程改革，发展素质教育，贯彻“双减”政策，全面落实立德树人根本任务，提升学校教学质量和环境品质，推进全民阅读、促进学习型社会和书香社会建设，在广东全省有着明确的示范和指导作用，还对全国其他省市的中小学图书馆(室)建设及管理标准的制定具有良好的借鉴意义。(攀登阅读)。
3、70年风雨兼程，70年砥砺前行，终于迎来了祖国的强大。值此新中国成立70周年之际，攀登阅读“红色经典阅读专区”正式上线，邀您一起“唱红歌、背红诗、读红书”。
4、《指南》旨在促进广东省中小学阅读空间建设与管理工作的规范化、标准化和品质化，通过对空间规划与设计、空间设施设备配置、组织机制与队伍建设、文献信息资源建设、读者服务、实施保障六大层面的详细说明，充分发挥中小学阅读空间的文化功能，促进智慧阅读新场景构建。
5、中小学阅读空间优化的关键还在于各级政府、教育行政管理部门、教育技术装备机构的组织支持，其在组织领导、经费保障、机制支持、宣传引导、督导评估方面成为中小学提升阅读空间建设管理水平的有力后盾。
6、这是怎样的三个强盗呢？他们很凶地抢别人的东西，但是却那么温柔、善良地对待一个女孩。你看看他们抱着芬妮时的神情，那样的小心翼翼和爱惜！他们还让很多很多的孩子都戴上红帽子、穿土红斗篷，过上幸福的生活。
7、我们要铭记一切为中华民族和中国人民作出贡献的英雄们，崇尚英雄，捍卫英雄，学习英雄，关爱英雄，戮力同心为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！
8、 根据用户阅读级别显示其可能喜欢阅读的书籍。
9、未来，将以《广东省中小学阅读空间建设与管理指南》为基础，以广东省中小学阅读空间整体跃升带动全国，攀登阅读还将与教育部、各省级政府教育部门一起，探索研制全国适用中小学智慧化图书馆建设管理规范性文本和标准框架，促进中小学阅读空间与教育教学全面深度融合，真正成为学校信息资源高地和师生智慧中心、成长中心、活动中心。
10、古人说“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”。阅读是人类获取知识、增长智慧的重要方式，是一个国家、一个民族精神发育、文明传承的重要途径。
11、《义务教育语文新课程标准》小学阶段学生阅读量达到145万字左右、课外阅读105万字左右，九年义务教育课外阅读总量应在400万字以上。
12、攀登阅读对学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等方面开展课程和评价活动，对教师进行阅读教学和活动的指导培训，为学校提供建设性阅读方案，全面提升学生的阅读素养。不仅如此，“攀登阅读”平台是我国首个中小学生阅读兴趣激发及跟踪评价系统，它是由阅读领域教育家李文玲教授和北师大等多个专家联合指导研发目前国内已有两千多所中小学的使用量，使近两百万学生受益。
13、巧妙地蕴藏了青菜们的特性，这是一种充满智慧的幽默。小葱青秆绿叶儿长得直，正像一根银杆枪；韭莱的叶片狭长而扁平，如同两刃锋。大蒜成熟后的裂瓣，辣椒的浑身红通通，茄子的紫涨圆滚，都成了战斗的结果，让人读出......
14、 从这里可以看到用户自登陆平台以来所读的所有书籍的本数和字数，本学期阅读目标，本学期已读本数，本学期获得的积分，以及自使用平台以来用户获得的财富值。
15、历史的车轮还将滚滚向前，也会淹没许许多多的故事，留下来的，被一代代人铭记的越来越少，也越来越重要。
16、奶奶送给哈利一件花毛衣，可哈利不喜欢上面的玫瑰花图案。穿着它出门的时候，人们看到哈利都哈哈笑，小狗看到他都汪汪叫。哈利垂头丧气，当下决定要把这件礼物弄丢……
17、高年级段方面，通过结合班级图书角，营造阅读氛围，在班级设置了读书架，孩子们自愿带书放到班里，漂流阅读，统一购置了阅读策略相关的书籍，互相促进阅读。
18、“校园阅读促进联盟”致力于在校园阅读资源、阅读课程、阅读活动等方面的共享共建。我们依托联盟校、研究机构、专家学者、出版社以及技术服务企业定期开展交流、培训，从而达到相互促进、资源共享、提高校园阅读综合素质评价的目的。
19、 用户在使用平台时遇到问题，可以从此得到一些解答。
20、参与的项目校领导对项目也高度重视，并积极动员教师投入项目实施中，利用语文课堂、校本课堂、主题班会(交流分享课)、延时服务、自主阅读相结合的方式，以攀登阅读整本书阅读策略实用手册为抓手，结合一书一网整本书教学平台，帮助教师深入推进落实各个年级的整本书阅读教学，真正为教师减负，让学生、家长受益，获得一致好评！
21、《新高考改革》2019年全国实行高考改革，语文增至180分；小升初、中考会参照高考改革，阅文阅读分数大幅增加，阅读能力将直接影响语文成绩。
22、 显示用户最近添加的三本未读书籍，以及进行验证测试按钮-我要认证。还可以看到用户书架中所有未认证的书籍本数。由于该用户的老师没有推荐必读书籍，因为该用户的必读书的本数为零。
23、攀登阅读针对不同年龄段的学生实行不同的解决方案，李思祺老师介绍说，还没有上学的小朋友，攀登阅读为小朋友准备了国学音律、少儿故事等，从原点开发小朋友的阅读天赋和能力；上小学的小朋友，攀登阅读准备了名著阅读，雅乐诗唱等精品内容，全面提升关键信息撷取能力和阅读能力；上初中的学生，攀登阅读准备了深度解读初中过程所涉及的课内外知识，让学生在学习课程体系中深度沉淀，课外知识得到充分延展。上高中的学生，攀登阅读准备了针对全学科阅读方面的冲刺课程，全面提升写作、阅读技巧，为梦想保驾护航。
24、通过认证的书籍进入已认证书单。如果认证测试一次不能通过，一天之内还可以进行第二次测试。也就是说，认证测试每天只能做两次。认证测试通过则不能再次进行认证测试，但是可以进行挑战测试，测试自己的阅读思维能力情况。
25、《贝贝熊系列丛书•宠物总动员》：孩子们爱自己的宠物，对每个孩子来说，他(她)的宠物都是“最特别的”。故事源于作者自己一家的生活经历和对日常生活的细微观察，洋溢着浓郁的亲情，充满了人文关怀，带给......
26、《指南》参考《公共建筑节能设计标准》(GB50189)、《图书馆建筑设计规范》(JGJ38)、《建筑采光设计标准》(GB/T50033)、《建筑照明设计标准》(GB50034)等专业要求，对通风、温度、湿度、声、光、电、家具、信息化设施设备、消毒杀菌设施设备、消防安全设施设备等要素的设计提出合理要求，帮助中小学有条不紊地建设环境舒适、安全的阅读空间。
27、《全民阅读“十三五”发展规划》加强对少年儿童智力、心理、认真能力和特点的分析，借鉴国外阅读能力测试、分级阅读等科学方法，探索建立中国儿童阶梯阅读体系，提高我国少年儿童的整体阅读水平。
28、为了庆祝建国70周年，也为了不忘记历史，不忘记历史中流过鲜血的先烈们，攀登阅读“红色经典阅读专区”正式上线。
29、约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情。他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西……荣获加拿大克力斯堤先
30、 据学校校长介绍，该款软件的引入，是推动阅读特色建设的又一新举措，学校将在下学期全面铺开。教师可以通过软件更加便利地实施对学生阅读动态的有效监控，学生也可以通过软件提供的相关功能及时获得阅读量和阅读效果的反馈，学生可以从反馈中获得极大的鼓舞与动力。
31、点击阅读达人的“更多>>”进入攀登排行的学校排名。
32、兴隆小学的刘丽华老师也进行成果分享，学校在项目开展期间，通过对学校教师进行课题项目培训，制定研究计划，结合二年级语文书中“快乐读书吧”推荐的阅读书目，利用《攀登阅读整本书阅读策略实用手册》开展了分层式的阅读教学研究和探索，从而提升孩子阅读的兴趣和阅读的质量，由课内迁移到课外，巩固学生语文核心素养能力。
33、帮助学生提升阅读能力，培养阅读习惯。这是李思祺老师进入到教育行业的初衷，学生通过阅读，不仅可以适应社会发展需求，适应中高考改革，而且还可以让学生时时处处接受文化熏陶、感知文化魅力，既帮助学生真正的读好书，好读书，提升阅读能力，又很好的帮助学校开展了阅读课程。
34、同时掀起了学生借助阅读平台的书评栏目，利用校本课程，进行“书评发布交流分享”的活动，进行阅读动态课程跟踪。
35、攀登阅读平台：学校阅读教学和学生阅读能力的评价平台，提供完整的阅读课程体系。包括阅读能力评价，阅读教学开展评价、阅读时效大数据分析系统，攀登阅读平台现已服务于教育主管部门、学校和广大教师和学生。
36、李辉主任结合高年级的校本课程“阅读与创作——书评”与同学们分享了写好书评的小窍门。
37、如何记笔记，如何获得好友，如何发起新话题，如何获得金贝，如何把自己的“阅读小鱼”养大……2016年9月28日攀登阅读工作人员李丽老师与高年级学生作了进一步交流，促进了孩子们的阅读兴趣。
38、但在全国各地的具体实施层面，省市教育部门重视程度及顶层设计不中小学阅读空间的建设及管理暂时缺失统一标准规范，仍然存在区域、城乡、学校之间建设水平不均衡，利用率低，管理服务水平不高，与教育教学融合程度不足，信息化基础薄弱，藏书质量与结构不够科学合理，专业化队伍匮乏等问题，这直接影响中小学图书馆(室)育人功能和综合效益的发挥。
39、“红色经典阅读专区”包含“再唱红色歌曲”、“诵读红色诗歌”、“阅读红色书籍”三部分内容。
40、攀登阅读研究院专家在北京第八十中学睿实分校线下指导
41、会后，东城教育研究中心蒋杰英老师与六年级语文老师们一起进行了“课外阅读课内化”的探讨。就如何以“一文带一本”的阅读，激发学生的阅读期待，通过走进一位作家的作品感悟其写作风格进行了深入的研究并初步制定了方案。
42、方麟教授分享结束后，北京思源智通的刘雪微老师对本次项目进行了总结汇报，她表示朝阳区小学生阅读能力提升项目自开展以来，总项目组对朝阳区第八十中学睿实分校、兴隆小学、外经贸附中朝阳新城分校、朝师附小、垂杨柳中心小学金都分校、东方德才学校、中国音乐学院附属北京实验学校、白家庄迎曦分校等13所学校分别进行入校调研，与参与项目的校领导、项目负责人、项目教师召开座谈会，深入了解了学校开展项目的情况，收集一线教师的反馈，听取学校针对本次项目的意见和建议。
43、校园图书馆0解决方案：攀登阅读针对于沉睡的图书馆提出全新的理念，用课程和活动共同激活沉睡的图书馆，包括从图书馆的环境设计到图书馆课程完善，多媒体资源部署，以及图书馆的运营活动等，帮助学校把沉睡的图书馆苏醒过来，把图书馆真正激活。
44、攀登阅读，致力于让每个孩子都爱上阅读，并从阅读的五大维度对学生进行全方位的培养，科学评价以及引导。
45、输入账号和密码，点击登陆进入平台学生端。
46、汽车的引擎盖下藏着什么秘密？不同种类的车辆都能帮我们做些什么？哪些材料可以用来造船？船在水上航行时会遇到哪些危险？赶快翻开《车船(精选升级版)》一书找找答案吧！《车船(精选升级版)》由法国伽利玛少儿出版社编写。
47、为进一步推进书香校园建设，积极营造人人爱读书，处处好读书的氛围，提高学生的阅读素养，我校将“攀登阅读”引入校园。12月25日下午，我校邀请攀登阅读平台于勤主任、王樱洁老师为我校老师解读了校园阅读素养提升解决方案，进行了平台操作使用的培训，全体语文教师参加了此次培训活动。
48、1949年，中华人民共和国成立。物换星移，70春秋转瞬即逝，中国发生了翻天覆地的变化：从一穷二白、百废待兴到现在经济繁荣、人民安康，过去的70年，中国人民创造了奇迹。也在国际社会赢得了举足轻重的地位，赢得了全世界的尊重与掌声。
49、 显示用户通过的认证测试和挑战测试的记录情况。
50、五六年级的师生专注听，认真记，难掩兴奋之情。
51、 用户通过阅读报告可以看到自己阅读的数量、质量，以及阅读图书的分布情况。家长以及教师通过这个报告可以对学生的阅读情况进行一个评估，给以及时的纠正，完善学生用户的知识结构。
52、2021年7月，在中小学阅读素养研究工作推进会暨新时代中小学图书馆创新建设学术交流会上开展了《指南》研究项目启动仪式，教育部资源中心相关负责同志、广东省教育装备中心负责同志、浙江大学专家团队及攀登阅读专业团队的负责人共同启动项目。
53、一棵大树爱上一个小男孩，小男孩每天来爬树、摘树叶、吃苹果……男孩很开心，大树也很开心。可是，男孩渐渐长大，不再与大树一起玩耍。男孩希望获得金钱，大树把苹果给他去换钱；男孩需要建立家庭，大树把树枝给他……
54、▲点击“红色阅读专区”，跟我们一起“唱红歌、背红诗、读红书”
55、《指南》将读者服务细分为基本服务(阅览、借还、阅读指导、宣传推荐服务工作等)、新生入馆教育、阅读活动、阅读课程、阅读评价与个性化指导、教师教育教研、家庭阅读指导、无障碍阅读服务，从多种情境出发，为学校师生提供教学教研全过程服务，弘扬师生阅读新风气。
56、樊登读书以"帮助那些没有时间读书、不知道读哪些书和读书效率低的人群每年吸收50本书的精华内容"为目标 ，以"帮助3亿国人养成阅读习惯"为使命，以"每多一个人读书，就多一份祥和"为企业愿景 。樊登读书始终以"轻松、友善、有启发"作为品牌内容价值观，以轻松的形式、友善的态度、为用户带来有启发的内容 。
57、李思祺老师介绍，对于学校，攀登阅读是一个完整的教学资源中心，开展教学课程和阅读课程的服务化平台；对于学生，激发阅读兴趣，培养阅读好习惯以及提升阅读能力。
58、2016-2017学年度第二学期(第十八期-01)
59、阅读空间最重要的是阅读资源，《指南》还提出，学校应不断优化馆藏结构，提升馆藏质量。根据教育部新修订的《全国中小学图书馆(室)》要求，《指南》在采选机制、采选原则、采选渠道等层面为中小学提出合理化建议，建设纸质资源和数字资源并举的智慧图书馆服务新模式。
60、书籍中包含太多历史记忆，也凝聚着一个民族至关重要的精神财富。推荐红色经典儿童作品书单，共读英雄故事，领略英雄风采，铭记那段苦难的历史。
61、教育部资源中心高度重视《指南》编写工作，联合浙江大学专家团队、攀登阅读(北京)信息技术中心专业团队等组建起草工作小组。
62、继4月24日，学校对三年级第一批阅读之星进行表彰后，6月26日，学校又利用升旗仪式对第二批阅读之星进行了表彰。首先由参加海淀区图书馆举办的“读书小状元”演讲比赛的李子嫣、朱晋冬、孙婧雯等同学为大家讲述自己的读书故事。然后由语文教师李新华老师和马克非老师为三十名阅读之星颁奖。依据攀登阅读平台的数据统计，此次被评为八里庄小学第二批阅读小达人的是：李博然、仉京晶、李奥诚、葛孟卓、韩言放、郭宇洋、刘涛铭、韦依、郭子悦、苍予琦、李佳铭、杨兴奥、邓章杨、匡一鸣、李思成、郭宸嘉、朱子宸、何蔚辰、戴阳普、李小冉、吴丙轩、高婧淇、赵雨晴、靳鹏钰、裴雨乔、杨端诚、李梓铜、金涵玉、刘延邦、李云彤。此外，三一班和三四班被评为书香班级。
63、针对调研过程中研究发现的中小学阅读空间建设的实际难题，起草工作小组多次组织专家研讨，邀请到中宣部中国新闻出版研究院、国家图书馆、北京教育学院、北京大学、北京师范大学、中山大学、华南师范大学等单位图书馆、阅读教育研究领域专家及广东省中小学一线校长、馆长。
64、登录攀登阅读首页，点击“红色经典阅读专区”，了解英雄，礼赞英雄！
65、在中年级段方面，课内外相结合，推进整本书阅读。通过线上线下相结合，激发阅读兴趣，线上使用攀登阅读平台，线下使用攀登阅读整本书阅读策略实用手册。
66、红色歌曲格调昂扬向上，仿佛把人带到那烽火连天的战争年代，让人不觉追忆为了民族解放、国家富强而奉献热血乃至生命的革命英雄们。今日再唱红歌，回顾英雄风采，共祝祖国繁荣昌盛。
67、《指南》不仅在阅读空间的硬件层面提出全面的标准，还在管理机制及团队方面为不同条件的中小学给出了相应的要求。《指南》鼓励各地教育行政部门和学校把阅读空间建设纳入学校发展整体规划，加强管理队伍建设，逐步形成由专兼职图书馆管理人员、各类志愿者等组成的阅读空间管理队伍，为中小学阅读空间加强管理、提高应用率打好坚实基础。
68、 用户可以通过看我的排名的统计图，看到用户本人在班级中阅读排名情况：同班同学中获得积分最多的分值，班级平均获得的积分。
69、《指南》由教育部教育技术与资源发展中心与广东省教育厅开启工作，并联合浙江大学专家团队、攀登阅读研究院专业团队等组建起草工作小组，邀请众多一线专家组织探讨，共同为广东全省乃至全国中小学阅读空间建设与管理统一规范作出贡献。
70、点击更换角色，用户可以根据自己的喜好更换自己喜欢的小鱼。
