陶行知经典名言警句
1、 立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
2、(单选)关于素质教育与应试教育的关系，表述正确的是( )
3、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
4、 教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
5、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。(陶行知经典名言警句)。
6、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
7、一个人所追求的目标越高，他的能力就发展得越快，对社会就越有益；我确信这也是一个真理。(高尔基)
8、审美值从美的角度来领会、审视和批判人、事、物的美感。马克思说：“人类也依照美的规律来造型。”审美是美丑观的具体表现。
9、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
10、生活是一个宏伟的竞技场，大家尽可能在那儿进行较量，但必须老老实实地遵守比赛规则。(帕斯基尔纳克)
11、(多选)综合课程分为不同的类型，包括( )
12、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。
13、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
14、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
15、 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
16、(单选)教学要着眼于促进学生的一般发展，做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。这一教学原则反映的是个体发展的( )特征。
17、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一崐?个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。
18、 开拓者走的是弯弯曲曲的路，而他留下的却是又直又宽的足迹。
19、----入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。——周恩来
20、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
21、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
22、我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿。
23、 不学，则不明古道，而能政治太平者未之有也。——(唐)吴兢
24、----一分钟一秒钟自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见。 我才能添加精神上新的滋养品。——徐特立
25、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
26、 千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行之
27、 坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰
28、教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。——陶行知
29、(单选)认为只有为学生理解和接受了的东西才能称的上是课程，这是主张课程的本质是什么的观点( )
30、人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬！——陶行知
31、 无论何人，若是失去耐心，就是失去灵魂。--培根
32、 美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。
33、(单选)“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张( )。
34、 先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
35、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
36、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
37、 再跟我得瑟，你信不信一巴掌打你打到墙上扣都扣不下来!
38、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
39、 读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。——冯班
40、 你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。
41、我们要想每一个乡村师范毕业生将来能负改造一个乡村之责任，就须当他未毕业之前教他运用各种学识去改造乡村之实习。我们不要以为把师范学校搬下乡去就算变成了乡村师范学校。不能训练学生改造眼前的乡村生活，决不是真正的乡村师范学校。
42、 在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。陶行知
43、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
44、我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。
45、道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
46、 爱经过了一夜风雨的摧残，露出本质的恨，爱恨交织谱写出霸女的伤感。
47、 读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。——袁牧
48、 父亲就是那个你问要钱时边骂你边掏钱的那个人。
49、解析：此题争议点主要在AC两个选项，破题点在题干中的18世纪中期以来。《普通教育学》标志着教育学作为一门独立的学科正式诞生，而《大教学论》只是教育学独立的开始。
50、缺乏一种自信的精神，这往往导致一些本是萌芽了的天才走向自我扼杀。(舒卓)
51、郑板桥是清代书画家、文学家，“扬州八怪”之一。他自幼爱好书法，立志掌握古今书法大家的要旨。他勤学苦练，然开始时只是反复临摹名家字帖，进步不大，深感苦恼。据说，有次练书活入了神，竟在妻子的背上画来画去，妻子问他这是干什么，他说是在练字。他妻子嗔怪道，“人各有一体，你体是你体，人体是人体，你老在别人的体上缠什么？”郑板桥听后，猛然醒悟到：书法贵在独创，自成一体，老是临摹别人的碑帖，怎么行呢！从此以后，他力求创新，摸索着把画竹的技巧渗在书法艺术中，终于形成了自己独特的风格一一板桥体。
52、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
53、 陈奕迅只教会了我十年怎么唱却没告诉我十年怎么走。
54、 只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔卡耐基
55、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。
56、天下风云出我辈，一入江湖岁月催，皇图霸业谈笑中，不胜人生一场醉。有哪些类似霸气的励志名言呢？以下是学习啦小编整理的霸气的励志名言，欢迎大家阅读。
57、您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的.人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般呕气。他受了你盛怒之下的鞭打，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去般伤心。
58、 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
59、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。——陶行知
60、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
61、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
62、对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。(罗丹)
63、 你来，我信你不会走;你走，我当你没来过。
64、 人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。
65、您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般呕气。他受了你盛怒之下的鞭打，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去般伤心。
66、1946年7月25日上午，因长期劳累过度，不幸逝世于上海，享年55岁。(5)(6)
67、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
68、 目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之也是成功的利器之一。没有它??觳乓不嵩诿?芪薅ǖ拿跃吨校?嚼臀薰Α?--查士德斐尔爵士
69、(单选)作为重要课程形式的校本课程，是对国家课程的( )
70、对于凌驾于生命之上的人来说，信心是命运的主宰。(海伦凯勒)
71、 读书患不多，思义患不明；足己患不学，既学患不行。——韩愈
72、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
73、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
74、 聪明在于学习，天才在于积累。……所谓天才，实际上是依靠学习。——华罗庚
75、解析：人文主义课程论的基本观点认为，学校的课程应该以儿童心理发展的需要和特征为基础，以追求人的和谐发展为目标，课程应使人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到发展。学校课程的选择应从人的需要出发，而不是从学科逻辑出发。代表人物是卢梭和杜威。题干出自卢梭的言论，即重视儿童的“直接经验”。故本题选B。
76、你旳教鞭下有瓦特，你旳冷眼里有牛顿，你旳讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年旳小学生。
77、解析：《中华人民共和国教师法》第十四条规定：受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。
78、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
79、(单选)教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出某一种或某几种教学要素，以达到特定的教学目标。这是教学设计的( )
80、 如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。
