追根求源的意思
1、作者系浙江温州市教育评估院质量评价科科长，浙江省基础教育课程改革专业委员会(考试与评价)委员
2、出处：张周《步履艰难的中国》第四章:“追根求源，倒溯黑幕，岑长进现出了面目。”
3、A.核安全峰会 B.G20峰会 C.上合组织峰会 D.东亚峰会
4、他们寻根溯源回到阿尔及利亚和法国对抗，但他们已经发展到整个欧洲。
5、内容：宣示共同打造和平、增长、改革、文明四大伙伴关系。
6、 (1)是不是很快就有答案了？每个事例分别是谁取得了什么成果呢？我们来看第一个事例，是谁取得了什么成果？波义尔制成了石蕊试纸。第二个事例呢，魏格纳通过观察地图，提出了大陆漂移学说，并出版了《海陆的起源》一书。第三个事例，阿瑟林斯基发现了脑电波的变化与做梦有关。作者就是通过这三个事例，来证明自己的观点的。这样概括是不是又简洁又快呢？
7、成语拼音；追根求源 ( zhuī gēn qiú yuán ) ；
8、出处：清·况周颐《蕙风词话》第一卷：“余尝谓北宋人手高眼低。”
9、(近义词)追根求源、追根究底、追根穷源、追根查源、追本溯源
10、美国教育家布鲁纳指出，学习者获得的知识，如果没有完整的知识结构联系在一起，那是一种多半会遗忘的知识。作为新闻事件，涉及事件的时间、地点、人物、事件名称、成果、意义等要素。要深度掌握一个新闻事件，就必须从这几个新闻要素角度，有结构地、完整地记忆。该题失分的学生如果做如下的要素记忆，对新闻内容进行结构化、有序化的梳理和自问自答式的“背诵”，就不会出现记忆丢三落四的现象。
11、小语各年级下册第四单元名师课例(视频、实录、设计)
12、刨根问底，汉语词语，拼音是 páo gēn wèn dǐ，意思是比喻追究底细。出自《老张的哲学》。
13、(解释)指追溯事物发生的根源。同“追本溯源”。
14、追根求源 (zhuīgēnqiúyuán)指追溯事物发生的根源。
15、例句：不过劫收的人是～，有好些很可贵的东西，他们却没有要。◎郭沫若《洪波曲》第12章
16、(拼音)： zhuī gēn qiú yuán
17、(译文)：不追求利益，喜欢读书，读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究，每当对书中的内容有所领会的时候，高兴得忘了吃饭。
18、例如，读图可知A时期， (2014年温州市中考试题)
19、当时多亏他手疾眼快，拉了我一把，不然非让那辆车碰伤不可。
20、举例：来自山西的孙俊凯说，身为炎黄子孙，前来黄帝陵参加祭祀典礼，寻根溯源，感受中华民族传统文化，分有意义。
21、例句：老人～，拼命往后倒走，那辆面包车才刹住，司机吓得面色煞白。手高眼低 (shǒugāoyǎndī) 基本释义
22、连动式；作谓语、宾语；指事物的苗头推断发展趋势。
23、穷源溯流(qióng yuán sù liú)
24、学生作业习题的功利性思想和习惯，源于题海战术与教师指导的不到位。由于作业习题数量过多，导致学生没有时间再做题后进行反思。由于教师的解题指导不到位，导致学生不知道如何做题后反思，不会举一反三。
25、《韩非子·说林上》：“圣人见微以知萌，见端以知末，故见象箸而怖，知天下不足也。”汉·袁康《越绝书·越绝德序外传》：“故圣人见微知著，睹始知终。”
26、“？”是指发现的问题,是不断的追问；“!”是通过探索,解决了疑问,发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
27、追根查源 (zhuīgēncháyuán)
28、表面上看，本题是考查人口问题，实质上是考查学生图表信息提取分析能力。作为试题，学生本题答对，代表其图表信息提取分析能力较好，反之则差；具有“以点带面”的价值。
29、当代·张周《步履艰难的中国》第四章：“追根求源，倒溯黑幕，岑长进现出了面目。”
30、①劳动力资源最为丰富 ②人口出生率持续上升
31、与正确使用实词一样，意义差别大的词语一般不会用错，造成误用的成语往往是那些意义彼此接近的成语。如：“习以为常”与“司空见惯”，它们都有经常见到的意思。但前者指习惯了就当作了平常的事，强调觉得很平常；后者形容常见之事，不足以为奇，侧重于不觉得奇怪。再如：“应接不暇”与“目不暇接”，前者指来人或事情太多，接待应付不过来；后者指东西太多，眼睛看不过来。另外象“络绎不绝”与“川流不息”、“每况日下”与“江河日下”、“不以为意”与“不以为然”、“骑虎难下”与“进退维谷”、“进退两难”……这些词语之间的差别可谓很小很小，稍不注意就会运用错误。
32、临床诊断：急性高侧壁心肌梗死，KillipⅡ级。
33、但是，如果作为习题，不能这样一模一样地给学生，而是要借题发挥：把试题改编成问题，增加下列设问，训练学生的读图能力，实现“以一顶十”的效应。例如，(1)这是关于什么主题的图表？横坐标代表什么？纵坐标代表什么？各单位是什么？(2)图中有几条曲线？各代表什么？各曲线走势有什么特征？(3)各曲线起点、终点、最高点、最低点、转折点各在哪里？意味着什么？(4)从本图还能获得什么信息？
34、解释：探：求索。 本：树根。穷：探寻。源：水源。寻找树根水源。比喻探求、追溯事物的根本。亦作“探本溯源”。
35、追根求源 (zhuīgēnqiúyuán)
36、最后，反思提炼，借题发挥，拓展延伸。例如，一道试题有多种解法，考试时不需要学生采取多种解法，学生只要在最少的时间内做对了就行；如果作为作业，就必须采取多种方法解题，比较不同方法的优劣差异。
37、诊治经过：先给予常规治疗，入院16小时出现意识模糊、皮肤湿冷，休克，BP88/65mmHg，HR60bpm，SO295%，心尖区收缩期杂音，给予综合治疗+机械通气+正肾素效果欠佳，48小时出现房扑和房颤，48小时床旁超声检查提示：AMI合并乳头肌断裂，因患者家属拒绝手术治疗，入院51小时，BP50/23mmHg，室性心动过速，呼吸暂停，CPR抢救，54小时后死亡。
38、探本溯源(tàn běn sù yuán)
39、追根查源 指追溯事物发生的根源。同“追本溯源”。追根穷源 指追溯事物发生的根源。同“追本溯源”。
40、目前，基于网络阅卷等数据采集技术，学校和教师拥有的测评数据越来越多。基于数据，教师不仅能够发现“谁有问题，问题在哪”，更要基于数据线索追根求源，研究问题背后的深层原因，探寻有效对策。师生要端正习题观。教师不要把试题当习题，学生不要把习题当试题。解题过程不是简单地“寻找答案”，而是一个深度学习的过程，我们要为这个深度学习提供帮助和支持。
41、解释：穷、竟：彻底推求；源：水流的源头；委：水的下流。 比喻彻底搞清楚事情的始末。
42、指自己的企求高而眼界很低，比喻贪得而不识货。
43、出自：晓剑《本市市长无房住》：“其实，若追根溯源，他还是为了使自己更能堂堂正正地搬进市长楼，而不至于落个将前人卸磨杀驴、扫地出门的恶名。”
44、 有答案了吗？我相信很多同学都找到了第二自然段，我们一起来读一读吧！
45、在一份试卷中，一道试题就是一个抽样点，具有代表性。通过一个试题作答情况，代表学生对某一知识点、某一单元或某一章节的学习效果，代表学生的某一学科能力或某一认知能力。试题的功能在于抽样考查与结果反馈，与作业习题的功能不一样。
46、 接下来我们看看本课要写的生字。请大家仔细观察，怎样才能把这些生字写好呢？
47、因此，教师要引导学生总结图线分析的思维流程、关键要素和注意事项。比如第(1)问，训练学生图线分析的起步思维，面对任何图线都必须先明白图表的主题和两个轴线的意义；第(2)问主要是训练学生总体认知图线的特征及其意义；第(3)问主要是训练学生精细研究图线信息的能力；第(4)问主要训练学生的读图分析综合能力，具有一定的开放性，训练学生关于读图分析的元认知能力，总结梳理读图分析经验，优化图线信息收集分析能力。
48、见微知著，汉语成语，读音为jiànwēizhīzhù，指见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。比喻小中见大、以小见大。出自《韩非子·说林上》。
49、(出自)：晋·陶潜《五柳先生传》：“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。”
50、(例子)百思不得其解之下，李旭只好放弃追根求源。
51、当然，成语使用错误的原来不止这些，但我们只要正确把握了成语的内涵，使用时仔细甄别，是能减少或避免使用错误的。
52、由于成语在使用上相当于一个实词，实词是按性质分类的，词性不同，用法也不同。成语也是如此，也有个“语性”问题。相当于名词的，与名词用法相同。相当于动词、形容词的，与动词、形容词用法相同。比如：“差强人意”，动词性，如说“他不聪明，但学习还算努力，因此学习成绩还差强人意”，作句子的谓语，使用正确。“凤毛麟角”形容词性的，褒义词，用来形容好的事物。“风云人物”指在社会活动中有影响的人物，它相当于一个名词，在使用时就只能起名词的作用。“高山景行”，不是指高山怎么样，而是比喻崇高的德行，名词性的。我们只有清楚地了解成语的语性，才能准确地找到该词语在句子当中所处的位置，才能避免错误地使用。
53、A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
54、寻根溯源,体育运动是由狩猎活动演变而来的.
55、目前，大量的作业源于各种考试试题，把试题直接当成作业让学生训练，形成题海，是学生习题观不正、解题行为不良的根本原因，是学生高负担低效率的主要根源。因此，教师必须把这些试题改编成问题，方可作为作业布置给学生，要求一题多问、一题多用、一题多解、开放探究，把习题变身成“大问题”，让学生“泛做题”变成“精做题”，将学生解题过程变成高效益的学习过程。
56、多数成语出自古代典籍，自有他的本来含义，不要用今天的某些词的意思来对它进行推断，否则，必然造成使用错误。比如：“求全责备”中的“责”，很容易理解为“批评指责”的意思，所以，就用错了。“文不加点”的“点”是涂改的意思，而不是我们现在通常意义上所指的标点。“不刊之论”的“刊”，是“削除”的意思，古代把字写在竹简上，有错误就削去。形容不能改动或不可磨灭的言论。不是我们容易理解成的“不能刊登的言论”的意思。另外像“穷形尽相”中的“形”和“相”、“登堂入室”中的“堂”和“室”、“七月流火”中的“火”、“具体而微”中的“具体”……都是如此，需要我们加以注意。
