师德名言警句及感悟
1、10) 教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
2、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
3、爱生是教师的天性，育人是教师的天职。教师只有把爱生和育人融合在教育教学工作中，才能得到意想不到的收获。
4、 亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
5、要想学生喜欢你，你必须给予学生喜欢你的机会。
6、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
7、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
8、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
9、10) 教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
10、学生是琴键，只要音准律谐，能否弹奏出美妙的乐曲就看老师这双巧手了。
11、个人与国家(2018年“世纪宝宝中国梦”)
12、我觉得，对教师来说，力量的源泉就是来自对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。——于漪
13、架起心灵的桥梁――平等、尊重、互爱和理解。
14、教师的微笑对学生是阳光，是春雨，是桥梁，是最好的礼物。
15、——李仁甫，江苏省特级教师，江苏省正高级教师，江苏省首届教学名师，2018年国家级教学成果奖二等奖获得者，全国生成课堂研究中心主任。
16、用百倍的细心，千倍的耐心，万倍的爱心，去传道、授业、解惑，用心呵护每一颗幼小的心灵，陪伴他们快乐健康地成长。不是母亲，胜似母亲，这就是我——一名普通教师的追求和理想！(李玲)
17、从高考作文命题内容上来看，核心话题从来就是一成不变的
18、全面发展(2019年“热爱劳动，从我做起”)
19、教师，是播撒知识的种子，传递礼貌火炬的使者。
20、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
21、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。
22、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
23、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
24、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
25、(解读)《尚书-周书》中有云：功崇惟志，业广惟勤，意思是：取得伟大的功业，是由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作。
26、16) 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
27、每个真正的教育工作者都懂得不使孩子心中的激情冷却，不伤害孩子心灵深处最敏感的角落，不让他们成为对周边事物漠不关心的人，具有多么重要的意义。——苏霍姆林斯基
28、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
29、至于我，生来就为公众利益而劳动，从来不想去表明自己的功绩，惟一的慰藉，就是希望在我们的蜂巢里，能够看到我自己的一滴蜜。——克雷洛夫
30、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
31、热爱一个学生就等于塑造一个学生；厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
32、通行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类两大题型，经多年实践已基本成熟。材料作文题给考生提供充分的作答空间、多元的立意角度的同时，出现了一些必须面对的问题。比如过多的角度，学生容易选择一个自己有所准备的角度进行套作，从而失去了让考生在题目中丰富材料选择、辨析的作用。因此，有专家戏称，材料作文也走到尽头了。为了解决材料作文宿构和套作的问题，今年部分作文题在设计过程中，承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。如全国新课标甲卷和乙卷作文都在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。
33、《木瓜》一诗，从章句结构上看，很有特色。首先，其中没有《诗经》中最典型的句式——四字句。这不是没法用四字句(如用四字句，变成“投我木瓜(桃，李)，报以琼琚(瑶、玖)；匪以为报，永以为好”，一样可以)，而是作者有意无意地用这种句式造成一种跌宕有致的韵味，在歌唱时易于取得声情并茂的效果。其次，语句具有极高的重叠复沓程度。不要说每章的后两句一模一样，就是前两句也仅一字之差，并且“琼琚”、“琼瑶”、“琼玖”语虽略异义实全同，而“木瓜”、“木桃”、“木李”据李时珍《本草纲目》考证也是同一属的植物．其间的差异大致也就像橘、柑、橙之间的差异那样并不大。这样，三章基本重复，而如此高的重复程度在整部《诗经》中也并不很多，格式看起来就像唐代据王维诗谱写的《阳关三叠》乐歌似的，——自然这是《诗经》的音乐与文学双重性决定的。
34、关爱学生要信任和宽容。近代教育学家徐特立说：教师应该严格，不要严厉;严厉是封建的，如体罚，使教师变成了统治者，而学生则变成了被统治者。教师对学生的信任与欣赏，是学生在自我成长阶段永远的期待。如果不是品质方面的问题，老师对学生的个性甚至较极端的另类想法的信任与欣赏，就是对学生的发展空间的肯定。因此，让学生时刻感受到来自老师的信任，十分利于其健康成长。一位好的老师同样是宽容的，用心关爱学生的老师必定是宽容的，每一位学生都会犯错，这就需要老师的宽容，这是教师的一种美德，是教育的必需。宽容像细雨，像春风，像花香，滋润心田而无声，却给教育带来意想不到的良好效果。宽容并不是对错误视而不见，或者姑息迁就，而是去包容去化解学生的错误，并引领学生走向正确的方向。
35、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
36、爱是最特殊的教育方式，它能滋润学生干涸的心田，拨动学生灵魂深处的心弦。
37、(解读)出自《荀子》。意思是：水和火是气构成的，但是没有生命，草木有生命但是没有智慧，动物有智慧但是不讲仁义道德，人则是由气构成，有生命，有智慧，也讲到的，所以是天地间最尊贵的。
38、 教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
39、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
40、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。语文教育教学名言警句教师的.工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
41、 古人云：“役其所长，则事无废功；避其所短，则世无弃材矣。”
42、③匪报也，永以为好也：并非只是为了回报，而是表示永远相爱。匪：同“非”。好，爱。
43、五是防套性。防套性指防止考生拿别人或者自己的旧作稍加改动作为应试作文。高考作文本应考查考生的实际写作能力，提出材料作文就是要以题型的变化消减应试作文的消极影响。备考中的宿构和套作使多数学生陷入本人真实情感、写作能力与考试写作分离的状态。以往高考作文题中半命题、熟题、范围性标题作文、多角度的材料作文等，在辅导资料、网络材料面前受到极大挑战。因此，从2015年全国卷的任务驱动作文题的设计看，在不影响考生多角度写作的情况下，突出了写作任务的指向，很好地实现了防套功能。
44、懂得如何启发，是教人的一大艺术。 阿米尔，印度尼西亚诗人
45、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
46、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
47、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
48、(出处) 《庄子·山木》：“且君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。”
49、可是这样说，如果想深入研究高考作文特别是全国卷高考作文试题，必读张开先生之文章。不读先生之文，如暗夜行路，不辩东西；读先生之文，如醍醐灌顶，茅塞顿开。先生的文章既高屋建瓴，又细致入微。故不揣冒昧，对先生之部分文章进行一点浅薄的解读，不妥之处，敬请批评指正。
50、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的。
51、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，
52、(注释)①损：损害。②谅：信实。③便辟：阿谀奉承。④善柔：当面恭维，背后诽谤。⑤便佞：花言巧语。
53、单纯的读某一年的述评文章，会有这样的体会：理解了高考作文命题的思想来路，知晓了这些命题的前世今生，更明白了命题人命题后希望达成的结果。也就是说，命题人告诉了我们自己为什么会这样命题，命题的原因和意义是什么，命题后希望我们理解成什么样写成什么一个成果，这个命题可以引发最新一届学生的一个怎样的学习方向。如果把这几年的述评文章放在一起研究，会有更大的触动：竟然神奇的发现一个醒目的命题规律，特别是前面的述评文章在新的高考结束后再返回去研读，可以发现很多新高考的东西其实早在之前就给出方向甚至给出答案了。
54、立师之德，树育人大计；正师之风，扬浩然正气；铸师之魂，洒无悔人生。
55、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
56、15) 教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
57、五伦中的其他几伦都好理解，唯独“友道”不好理解。为什么朋友也算一伦呢？人在一生之中会遭遇无数的痛苦与烦恼，有的痛苦上不可对父母师长言说，下不可告妻子兄弟，只能向朋友倾诉。人在一生中没有几个知心朋友是很痛苦的，也是做人的失败。
58、为自己的心灵找一块净土，静下心来沉迷于育人花园之中。
59、在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。——卢梭
60、愚昧的教师只会传授真理，聪明的教师总是教学生发现真理。
61、用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，让教学因爱而充满生命力。
62、我将坚持以真的情感，善的教育，引导同学开启美好人生。
63、 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
64、孟子提出四端说同当时人性善恶的争论论密切相关。孟子主张性善论，故提出四端说予以论证，同时对其他人的观点进行批驳。在孟子那里，人性论与仁政论存在着有机的联系，孟子提出“四端”说，一个重要目的就是要为他宣扬仁政寻找理论根据。(1)仁，义，礼，智
