著名教育家的名言
1、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
2、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
3、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知
4、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。――魏书生
5、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
6、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。” ——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》(著名教育家的名言)。
7、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
8、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。
9、 叶圣陶先生：“凡为教，目的在于达到不需要教。”(著名教育家的名言)。
10、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
11、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
12、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
13、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
14、兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。――夸美纽斯认为
15、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
16、 艺术是活的科学。 法国先锋派作家，艺术家 科克托
17、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
18、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
19、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
20、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
21、不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。——孔子
22、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
23、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
24、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
25、在小的时候养成良好的习惯，将使孩子受益终生，思想的习惯是这样，语言表达的习惯也是这样。当下，很多职场人饱受不会演讲的困扰。工作越来越多地需要他们站在讲台上侃侃而谈，而上讲台对他们来说无异于上刀山、下火海。
26、学校的功能在于简单和整理所要发展的倾向的各种因素;把现存的社会风俗纯化和理想化;创造一个比青少年任其自然时可能接触的更广阔、更美好的平衡的环境。
27、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明
28、如果一个孩子从小不会思考，没有思想的习惯，那么，长大后他(她)也不会成为一个有头脑的人。在这句话中，卢梭向我们强调了习惯对于孩子们成长的重要性。
29、我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。---《儿童教育讲座》
30、教育需要爱，更需要无私的、理智的爱.....没有无私的、理智的爱就不可能造就身心健康、人格健康的孩子。尤其是那些自卑的心灵，更希望得到温暖和呵护。我将会为他们付出更多，帮助学生远离“坏情绪”，并陪伴着他们健康成长。
31、1任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
32、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
33、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
34、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉·詹姆士
35、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H
36、作为教师，我们应该懂得：孩子的人生才刚刚开始，以往的过错和耻辱只能代表过去，真正代表一个人一生的，是他现在和将来的所作所为。每个人都不是完人，连伟人也有过错。从过去的阴影里走出来吧，从现在开始，努力做自己想做的事情，你们都将成为了不起的优秀人才......
37、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。
38、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
39、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若
40、 艺术应当担负起哺育思想的责任。 白朗宁
41、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
42、求知是人世间最大的欢乐，只要给予合适的环境运用正确的方法，每一个学生都能去快乐读书。对一个学生来说，最关键的是快乐的生活，而不是分数和名次，更重要的是得到这种快乐生活的能力，而学生的能力并不以考试的分数来衡量。
43、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
44、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
45、1问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
46、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
47、种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”——杜威
48、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)
49、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。――乌申斯基
50、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基
51、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。…… ——魏书生文选?第一卷》
52、教师本身对学生来说，也是经验的一个对象，这个对象是直接的，同样也是丰富的;是的，在教学的时间中他们之间形成一种交际。
53、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，
54、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
55、如今人类可以享受科技带来的成果，可以让飞天不再是梦想，可以克隆自己的生命，但是有一个问题无法解决，那就是德育。目前人类的道德不是在进步，而是在滑坡。
56、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
57、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
58、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
59、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
60、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)
61、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
62、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
63、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
64、作为教师，我们首先要明白：心理暗示的力量的确很强大......给予学生肯定、赞扬和积极的心理暗示，会使他们变的自尊、自爱、自信、自强。如果学生感受到了来自老师这种积极的暗示，也认为自己是最聪明的，从而提高了自信心，提高了对自己的要求标准，那么，最终他们真的就成为了优秀的学生。
65、我认为一种适当的教育，只要保持下去，便会使一国中的人性得到改造，而具有健全性格的人受到这种教育又变成更好的人。
66、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。
67、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
68、Teachers are children&#xs mirrors and children are teachers&#xshado love, love is a lasting and profound feeling.
69、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
