同学之间宽容的事例
1、多一些感激，多一些宽容，多一些轻松。而把这些总结起来，就是多一些慈悲。(同学之间宽容的事例)。
2、下课了，我正要出去玩，发现同桌有些异常，就问了他一句：“在干嘛呢？”可我的同桌听到我的问话，有些紧张起来，两只小手急忙藏到身后。这时，我在心里想：不会是把我的橡皮弄坏了吧！果然不出我所料，淘气的同桌把我的新橡皮切成了两半，气得我抬起拳头就要打他，手抬起的刹那，脑海里想起了妈妈对我常说的一句话：忍一时风平浪静，退一步海阔天空！我把抬起的拳头又放了下来，望着同桌那双歉意的眼睛，我的怨气也消了下来，说：“橡皮送给你了，”同桌眼里闪着泪花说：“对不起，我不应该把你的橡皮弄坏。”“没关系！没关系！”我急忙说。通过这个小小的风波，我俩成了一对互相帮助的好朋友。
3、我和孩子们之间的故事，流淌着爱，流淌着信任，流淌着智慧，一个个孩子就如一颗颗有着独特光芒的星星，闪耀在我的教育生涯中，分外璀璨。
4、班里有一个小朋友总是迟到，我批评教育他，他都没意识到迟到行为是不对的，嘴上说着下次不再迟到，却依旧没有改变。我知道这位同学对迟到早已习以为常，对“挨批”也有了抗体，有一天他又迟到了，我意识到不能再用老办法了，决定暂时先不找他，静观其变，我从窗户外注意到他在东张西望，似乎想看老师的反应，目光对视时，我故意转移视线，装作什么事情都没有发生，他立即拿着课本朗读起来，从那以后这位学生很少迟到。原来，换种教育方法，其效果也是不错。
5、宽容就是忍耐。同伴的批评、朋友的误解，过多的争辩和“反击”实不足取，惟有冷静、忍耐、谅解最重要。相信这句名言：“宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒。”能退一步，天地自然宽。
6、清朝宰相张英与叶侍郎比邻而局，因叶家无理霸占张家三迟地方，张家就写信给在外的张英，张英
7、(二中学子与援建科教楼的日本友人合影留念)
8、这样一想，我的心得到了极大的安慰，她吃不了就来扔我的，不让我吃，这又觉得她很可怜，看着别人吃，可自己又吃不了，这种感觉一定很不好吧。
9、于是，我带着丢钱的同学再一次走进寝室，指导他反复寻找，最后，在铺板的夹缝中找到了丢失的钱。原来，在谈话后，我把陈同学用了的钱补上，再藏到相应的地方，才到班上去宣布的。
10、这一批评，当然令当事人心里极度不爽。甘舒婷在文末不是剖析过她的心路历程吗？她说，她心里一阵愤恨，恨不得冲上讲台对我一通大骂。
11、我所秉持的教育理念是：老师和学生其实都是教育的主体，是“教学相长”的互助平等关系。不管发生什么事，都是我和学生互相教育，共同成长的关系。那么，在我的教育场里，除了我跟学生之外，其他所有的手段，或者叫载体，都被我视为“教育的第三方平台”，它能被我借助用以释放教育的能量，惠及我与学生，把我跟学生都变得更美好。
12、最后我说：“男人，既然有血性打架，那就把这个血性体现在更积极的方面！”
13、打开你门和窗，让阳光射进你的胸膛，以一颗宽容的心去包容他人，给予了别人快乐，同时自己也会收获快乐。这种好事多做又何乐而不为呢!宽容话题作文10有一种美，你看得见，也能听得见，但它非常细微，必须要你细细发现。
14、文章主要讲上体育课时，老师还没来，同学们不听班长的话，“我”便出去玩了，班长把“我”的名字记下来，“我”被老师批评了一顿。下课了，“我”第一个回教室，把班长的文具盒踩了几脚，班长发现后，十分伤心。第二天，“我”有一道题不会做，以前都是去问班长，可昨天……“我”还是硬着头皮去问，没想到，班长和以前一样耐心认真地教“我”，“我”向班长道了歉，班长说：“别为了一点小事，伤了大家的和气。”多感人的一句话!多好的班长啊!
15、冬日暖阳下，阳光透过薄薄窗纱轻抚书页，桌上的音响播放着驷马仰秣的轻音乐。坐在书桌前，忆起恍如昨日的实习时光，仍有颇多感动与收获……
16、孩子们竟然跟我说，打就是打咯，还讲什么方法！
17、事情是这样的：开学第一天，天空中万里无云，小鸟相爱唱着快活的歌，太阳普照着大地，我早早的来到学校。第一节课老师给我们讲了许多的“心灵鸡汤”。老师也重点说了一下，下周要开表彰大会的事情。
18、还有我的儿子，每次他的生日，一大早，他就来给我请安了，对我表达生养他的谢意。中午吃饭的时候，饭桌上他最喜欢的菜，首先是夹到我的碗里，接着是夹到他爸爸的碗里，然后恭敬地请我和他爸爸动筷，接着才是他放开肚皮吃。除此之外，他还会悄悄地给我准备礼物。礼物虽然很简单，但让我很感动，觉得此生拥有这样一个儿子是我最大的幸福。你说，我儿子这一折腾，我会忘记他的生日吗？我永远都不会忘记，而我回报给我儿子的，则是一个极其幸福、开明、完整的家。
19、 公元279年旧中国时代，赵国的蔺相如守完壁归赵，立了大功，拜为上卿，位在大将军廉颇之上。廉颇自恃功高，很不服气，扬言要羞辱他。蔺相如听到廉颇的话，常常称病不上朝，不跟廉颇争位。有时蔺相如坐车外出，碰见廉颇就赶紧避开。门客以为他胆小怕事。蔺相如说：“秦王那么厉害，我都不怕，难道还怕廉颇？我考虑，强大的秦国之所以不入侵赵国，只是因为有我们两人在。如今二虎相斗，必有一伤，势必削弱抵御外敌的力量。我之所以躲避廉将军，是先男家之急而后私仇啊！”这话传到廉颇耳中，廉颇很觉惭愧，便袒衣露体，负荆登门请罪。说：“我粗野低贱，志量浅狭，开罪于相国，相国能如此宽容，我死不足以赎罪。”于是将相重归于好，成了生死之交。
20、原来，我被分配到原泗井水乡石柱山小学，那是一个非常偏僻的地方，清江河岸的一处峭壁之上。当年，从我家到这所学校，要走30多里崎岖山路。不是上坡路，就是下坡路。
21、鲍叔牙觉得这主意不错，于是，管仲就做了公子纠的老师，鲍叔牙做了公子小白的老师。
22、 一位老妈妈在她50周年金婚纪念日那天，向来宾道出婚姻幸福的秘诀。她说:“从我结婚那天起，我就准备列出丈夫的10条缺点，为了我们婚姻的幸福，我向自己承诺，每当他犯了这10条错误中的任何一条时，我都愿意原谅他。”有人问，那10条缺点到底是什么呢?她回答说:“老实告诉你们吧，50年来，我始终没有把这10条缺点具体列出来。每当我丈夫做错了事，让我气得直跳脚的时候，我马上提醒自己，算他运气好吧，他犯的是我可以原谅的那10条错误当中的一个。”
23、清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐+城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张英。
24、实习期一转眼过去大半，从开始的懵懂、好奇和期待，到现在的沉稳、独当一面。随着时间的推移，我也在慢慢进步和成长。在这个实习过程中我切身领会了所谓的教学相长，虽身为老师，但在实际的教学中我也从学生身上学到了知识。
25、实习期给了我机会去深入了解学生，见识到了他们的稚嫩，感受到了他们的活力，让曾经磨课时寂静的教室变得有了生命力。在教学中你的问题有了各种“奇葩”的回应，虽然他们的回答总是会让自己陷入沉思，但是却能感受到师生之间纯洁而自然的互动和交流，这应该是所有老师最期待的画面。当初对小学生的看法就是“吵、闹、不听说教”，仿佛这三个词已经成了他们的“代名词”。
26、唯唯笑着说：“一般。”小宏似笑非笑，说：“现在还有些恨他。”
27、宽容是人与人之间的桥梁，正因为有宽容，所以世间才会有爱，因为有宽容，家庭才会和谐，因为有宽容，友谊才会长久，因为有宽容，夫妻才能白头偕老。
28、有一次，我把褚清的漫画书弄坏了，书面裂出了一个口子，褚清十分生气，甚至骂出了一些不堪入耳的脏话。我一气之下说道：“怎么样，我就喜欢弄坏你的本子，干吗?”就这样褚清被我弄哭了。从此，我俩就不理不睬。好像不认识似的。可是张洁不同了我把她才买来两天的笔弄坏了，非但没有叫我赔，反而说笔总是要写坏的，没关系。我对她的大度十分佩服。又因同学们老是说我小气，我就决定拜张洁为师。她告诉我一句话：宽容能让你交更多的朋友，而斤斤计较则相反。
29、我是六(8)班宋老师。这学期，根据学校的要求，每个班成立了若干个学习成长小组，同学们都积极地行动了起来，投身到学习成长小组的实践过程中，积极响应学校提出的号召。在小组组建和发展的过程中，小组成员之间互帮互助，真诚相待，共同努力，共同进步，每天演绎着一个个让人感动、让人难忘的故事，但也不能避免彼此之间也发生过不愉快的事情。无论是让人温暖的故事，还是让人难过的故事，都是我们的故事，都是我们学习小组成长的故事。在某种意义上说，这些故事都是我们难忘的回忆，都是属于我们成长过程中的宝贵的精神财富。
30、我说：“当同学之间发生了不愉快的事，通常情况下，如何应对呢？请各位议论，然后提出建议。”
31、根据细节与陈同学的表情，我初步判断是陈同学拿了钱，为了不引起同学们的注意，我把全班所有的男生一个一个叫到家里谈话。陈同学是第三个谈话的，陈同学一见面，他就哭了，说不该拿别人的钱，我说，班上的同学家里都穷，君子爱财，取之有道，一定要靠自己的努力，才能改变贫穷。我给陈同学讲了许多道理，然后，按照与其他同学一样的待遇，送陈同学进了教室。
32、宽容，是股清泉，它流入人的心里是那样的温暖。它能将肮脏的心灵变得纯洁而又美好。
33、自参加工作以来，我最大的感受便是：宽容教学让我重新认识了师生之间的关系。原本浅显得认为师道尊严，教师是高高在上，其绝对权威不容置疑。随着教学工作持续深入开展、与学生更多的接触，我的逐渐意识到课堂是师生间的一种对话，师生地位应该是平等的，没有绝对的权威，也没有绝对的平等。只有在和谐、平等的师生关系中，オ会感受到孩子们真正的自主。
34、我不是要抱怨什么。我只想说，小甘，你的心思，我懂。
35、这个片段讲了科罗西家里很穷，以弗朗蒂为首的几个学生整天捉弄他。这天，他们又在挑衅科罗西，终于，科罗西忍无可忍，他抓起墨水瓶朝弗朗蒂扔去，没料到，弗朗蒂一闪，砸住了刚进教室的老师。老师非常生气，问是谁干的，科罗西不敢回答。突然卡罗纳猛地站起来替他顶罪，后来又向老师求情，饶恕了弗朗蒂。
36、三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了！”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。
37、紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽容。——(美)马克·吐温
38、所以，做人要宽容。宽容话题作文15法国伟大作家雨果说过∶“世界上最宽阔的是海洋，比海洋还宽阔的是天空，比天空还宽阔的是人的胸怀。”那么胸怀是否宽阔取决人的气度，是否懂得宽容。
39、对于别人的过失，必要的指责无可厚非，但能从博大的胸怀去宽容别人，就会让世界变得更精彩。从宽容之心谅他人之过，做世上宽容的人。
40、35年的教育历程中，有与心爱的学生促膝长谈，把茶闲聊，小酌微熏的故事；有彻夜不眠，通宵达旦，与上网吧的学生斗智斗勇的故事；有不惧洪水阻路，舍身护送学生赶考、报名的故事；有与老师们如琢如磨，如切如磋扎实搞教研的故事；有为了提升素养，加强自学，不断提升学力的故事；有为了修建校园，节约资金，担心工人不努力，整天与师傅一起劳动的故事；有为了学校发展，过年的当天还骑着摩托车在大雪纷飞中奔波的故事；也有为了争取考点，长达6年执着争取，被某领导见面就说我可笑的故事......
41、是啊，团结，就是大家朝着共同的目标努力，积极做好自己分内的事，具有协作精神。对于学习成长小组来说，团结就是四人一条心，拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，你完成了你的任务，我完成了我的工作，他履行了他的职责，那么，我们小组的任务不就完成了吗？我们的学习成长小组的未来就将令人期许。
42、到后面真正进入班级，我看到了他们单纯的笑容、期盼的小眼神，听到了他们亲切的问候，收到了他们暖心的礼物，心瞬间被融化了。天冷的时候他们会时不时搓搓我的手，会把我冰凉的手放在他们自己的脸蛋上，或者把我的手放进他们自己的衣服口袋里，只想着怎样让我暖和点。各种不经意的小细节，会让我瞬间觉得老师是一份多么幸福的职业。虽然有时候他们会惹出各种麻烦，不听我的说教，会惹我生气，但是想想他们之前的暖心举动，即使自己有再大的脾气，也瞬时烟消云散了。
43、课后我问唯唯跟小宏：“对我的处理方式是否满意？”两个孩子都说很满意。我最后还问了一个问题：“这节课学到了什么？”两个小孩都将我前面所说做了比较完整的陈述。我笑着说：“学习效果还不错，关键是要落实到行动上。”
44、诸葛亮很高兴，赶紧把孟获搀扶起来，请他入营帐，设宴招待，最后客客气气地把孟获送出营门，让他回去。
45、当老师在多次教育学生而难以奏效时，大家也可以试试“无声教育”，宽容一点学生，给学生一点自尊。
46、这个时候向往站了起来，他说：“凡事要看具体情况以及具体的对象，如果是小事情，真没必要计较。但如果是有辱尊严，有伤身体，肯定是要反击的。即便是反击也要讲方法的，有文的，也有武的。再次，我还要看对方的人品，如果对方的人品没问题，我可能会据理力争，甚至也会动手打一下。但如果对方的人品很差，我除了维权之外，一定要远离这种人，我不屑于与他动手。”
47、我将两份调查材料进行了对比分析，并且利用课间到教室找了相关的同学求证，孰是孰非，孰轻孰重，心中了然。于是，利用自习时间，搞了一场班级议事，旨在教会孩子们如何应对同学之间的纠纷。
48、他用颤抖的声音向妈妈陈述了事情的经过，准备接受一场猛烈的“暴风雨”，但迎来的却是一张温和的笑脸，妈妈微笑着对他说：“没关系，反正是自家的玻璃，碎了大不了再买一块呗!没什么好担心的。”男孩听了，心中的一块大石头放了下来，脸上的忧愁已换成了笑脸，他想：“虽然是自家的玻璃，但也需要爱护，我以后一定要小心点。”之后，男孩家的玻璃再也没有碎过。
49、对政敌素以宽容著称后来终于引起一议员的不满议员说。"你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。"林肯微笑着回答"当他们变成我的朋友难道我不正是在消灭我的敌人吗？"一语中的多一些宽容公开的对手或许就是我们潜在的朋友。
50、这样的团结协作，让我不禁想到了听交响音乐会时，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流进人们的心田。是什么力量使上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？我想，这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。
51、一直以来，我们的教育都把老师视为教育的主导，而学生则是教育的主体，貌似平等，实则是一种“教育与被教育”的关系。
52、通过这件事，它让我明白了许多，也让我长大了许多。它让我明白了做人要宽容，如果你很宽容，那么别人就会给你一脸的微笑。得到了这个属于你的微笑，你难道不会觉得很幸福吗?
53、宽容也需要技巧。给一次机会并不是纵容，不是免除对方应该承担的责任。任何人都需要为自己的行为负责；任何人都要承担各种各样的后果。否则，对方会一而再、再而三地犯错，显示出软弱。
54、让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。"后来，有人赞蒋琬"宰相肚里能撑船"。
55、陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：这是奖励你的，因为你比我先到办公室。接着他又掏出一颗糖，说：这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。
56、我马上转脸问唯唯和小宏：“你们两个的感情是不是越来越好了？”
57、“是的”老板意味深长的说，“正是因为她全错，才需要你的宽容。”
58、林肯总统对政敌素以宽容著称，后来终于引起一议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友,难道我不正是在消灭我的敌人吗？”一语中的，多一些宽容，公开的对手或许就是我们潜在的朋友。
59、她还说我以前态度很温和，说话也很讲理，但是，“知识小本”事件让她对我进行了重新审视，这让她觉得以前的所谓了解其实并不了解，我在她眼里，突然变成了一个陌生人。
60、总会有这样的一些“尘埃孩子”，他们成绩一般，却十分活跃。他们积极参加学校或班级的各种活动，在同学之间穿梭往来，有些人甚至热衷于认识学校里不同班级不同年级的学生，或搞串联。他们学习不太努力，偶尔也会犯一点小错误。
61、你听着我装腔作势打抱不平的话，噗哧一声笑了。然后说，算了，我已经原谅他们了。我说，那好，暂时把这笔账记着，我早晚要给你讨回公道。说完，我们两个欢快地回了教室，你也给同桌道了歉。我以为，这件事就此翻篇，哪知道，你心里还是阴云重重。
62、孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。”“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。
63、当然，最重要的一点，我跟甘舒婷和好如初。她又像一只活泼的小麻雀一样在我跟前跳来跳去了。
64、宽容如水。宽容，即原谅他人的过错，不耿耿于怀，不锱铢必较，和和气气，做个大方的人。宽容如水般的温柔，在遇到矛盾时，往往比过激的报复更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一时的敌视，使人冷静、清醒。
65、君子之道,忠恕而已矣。己所不欲,勿施于人。我不欲人之加诸我也,吾亦欲无加诸？——论语
66、作为科任老师，备好课是最基本的要求。以前我总认为一堂课就是把知识讲完就算完成了，后来我才发现，学生的想法会打乱你的计划，每一堂课你都不能完全按照你的意愿进行。你的进程往往会因为课堂中时不时的意外而被中断，“不在于你教给学生多少知识，而在于学生在你的课堂中学到了多少知识，我们教学不是简单的完成任务，而是要让学生能明白和理解你所讲的内容”，这些都是我指导老师给我的指导建议。
67、这样，张叶两家的院墙之间，就形成了六尺宽的巷道，成了有名的"六尺巷"。张廷玉失去的是祖传的几分宅基地，换来的确是邻里的和睦及流芳百世的美名。
68、陶先生于是又掏出一颗糖：你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
69、过了一会儿，拍打的声音停止了，我把水壶带到刚才那些可怜的花洒里，晶莹的水滴在绿叶上滚动，一些水滴还在楼下跑着，我低头一看，不好！水滴不偏不倚地落在楼下的被子上，现在怎么办！我看到楼下的老人伸出头来，我的心，害怕老人发誓，谁知道，老人笑了，说；“今天天气真好，能浇花吗？”说完，爷爷把一些被子搬回房间，我呆了一会儿，然后跑上楼，我低下头对阿姨说：“阿姨今天天气真好，多拿些被子晒太阳！”是的，天气很好！阿姨笑着说道。
70、有个姑娘要开音乐会，在海报上说自己是李斯特的学生。演出前一天，李斯特出现在姑娘面前。姑娘惊恐万状，抽泣着说，冒称是出于生计，并请求宽恕。
71、当然啦，我也可以理解为你这样写的目的是要运用“欲扬先抑”的手法，尽管通篇你只有抑没有扬，我也相信你是想要扬的。因为在文中你始终还是说到这件事是你不对，你不该不带《知识小本》来。
72、自我懂事起，我就知道，我生日那天，要向我妈说感谢话，感谢她把我生了出来，然后要把最好吃的东西夹到她碗里，请她先吃，她吃了，我才能动筷。
73、与众人交往，宽容是光武帝焚烧投敌信札的火炬。刘秀大败王郎，攻入邯郸，检点前朝公文时，发现大量奉承王郎，侮骂刘秀甚至谋划诛杀刘秀的信件。可刘秀对此视而不见，不顾众臣反对，全部付之一炬。他不计前嫌，可化敌为友，壮大自己的力量，终成帝业。这把火，烧毁了嫌隙，也铸炼坚固的事业之基。
74、给学生一个台阶下，宽容学生，有助于树立学生的自尊心和自信心，增进师生关系。老师对学生的宽容，绝不是放纵，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留给学生，让学生从自卑感、恐惧感中走出来，减轻心理压力，恢复师生之间的正常交流，还给学生一份尊重、信任和理解。师生之间的关系就会得到改善和升华，学生就会主动靠近老师，敢于质疑，敢于发表自己的观点。当学生体会到“老师原谅我了”后，就会减轻压力。
