母爱的诗歌自编
1、 “凯风自南，吹彼棘心”。七年级1班的《诗经》一出手，技惊四座。他们创新性地采用古代吟诵模式，把古代关于母亲诗歌进行了集锦诵读，好生厉害！
2、 在学习《繁星(七一)》时，我通过PPT播放明月、小园、藤萝的图片创设情境，然后让学生想象在这样的情境中，诗人和母亲会做些什么。(学生联系自己的生活经验想象到同母亲谈心说故事、唱儿歌、撒娇等等。)此时，可让学生回忆，自己与母亲之间又有怎样的永不漫灭的回忆？(学生回忆到是与母亲的一次郊游，还有同学也和作者一样，是在母亲膝上的一次撒娇，一次谈心。)在生生交流中，体会童年的美好，母亲的慈爱。最后带着感情诵读，读出画面，读出意境。
3、 接下来，就让我们静静聆听与欣赏四年级的孩子们为我们带来朗读——歌颂母爱。
4、这是一首乐府诗，诗人捕捉住生活中的“一瞬”，用简括的语言勾勒出慈母为游子缝制衣裳的场景，抒发了游子思乡念亲的至深情感。“谁言寸草心，报得三春晖？”的意思是谁说我这像小草一样的些微孝心，能报答得了犹如春天阳光一样的母爱呢？作者把自己比作小草，把母爱比作三春的阳光，小草接受春天阳光的赐予，儿女的些微孝道，又怎能报答母爱于万一呢？这两句诗确是千古至情之语，道出了天下体念母爱的儿女心声。小学生六年级自编关于母爱的诗歌我走了，妈妈
5、 本次活动得到各班同学的积极响应及热情参与。从幼儿班到初中，共收到参赛作品五百余首。经各班班内选拔，选出入围作品二百余首，随后将进行专家评议。
6、 四年级学生在此前已经接触过现代诗，但是对现代诗的特点了解相对模糊，加上生活经验有限，抓表层易，知本质难，知句子易，悟情感难。因此课堂教学中我将采取情境教学法、以读促悟法、启发想象法、多媒体辅助法、资料补充法等教学方法，在评价中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，在联想中产生与作者的共鸣。
7、父亲把人生所有的艰难与苦涩都埋进心里，自己承担雨中的凄凉，父亲也奋力与妻子撑起头顶的一片天空。艰难，压抑，无私的关怀，给儿女慰心的体贴。
8、人传说是泥捏的/人传说是猿进化的/人千变万化捉摸不定
9、啊，母亲，我的甜柔深谧的怀念，不是激流，不是瀑布，是花木掩映中唱不出歌声的古井。扩展资料：关于母歌颂母亲的诗歌还有以下：
10、惟有你的意志，百折不挠，千磨不变。挑起全家老小一生的重量。
11、一年级四位女教师用心朗诵了马云菊老师自创的诗歌《我爱家乡五莲》，朴实的文字，炽热的情怀，让我们陶醉在水墨五连的美景里，沉浸在对故乡浓浓的挚爱中。
12、即使偶尔我走错了方向 她也能指引我正确的道路
13、◎1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……
14、 每一位妈妈都是那么无私伟大，每当我读到母爱总忍不住被深深感受，同时孝敬父母，懂得感恩，也是中华民族的传统美德，在这个特别的日子里，一首烛光里的妈妈送给我最亲爱的妈妈和如同妈妈爱护我们的老师们。祝福全天下的妈妈：幸福安康，美丽永远。
