听课记录模板范文
1、拍后方，落前方，走一走，拍一拍。师喊口令，学生再练习2次。
2、 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3、 出示图标 妈妈 师：妈妈买了这么多的东西，谁可以帮她运会去？——袋鼠， 可以跳，它的袋子可以的。
4、 通过评价与赏析，让学生进行充分的自我表现。激发学生进一步创作和进行科学探索的兴趣。
5、“淇水有岸”何义？“送子过淇”——“子”何意？是男子吗？
6、 师：动物是我们的朋友，我们要爱护它们。 活动评价：教师以讲故事的形式导入活动，刚开始幼儿还是没能理解“出租公司”的意思，我认为目标还是没有达到。
7、师：好，接下来，小朋友跟着老师高、低拍球，高——低，高——低——生练习
8、(PPT素材)人美版1-9年级下册美术1-11课PPT素材
9、能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的车。 在绘画汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造的意义。
10、引出课题 老师给大家带来了一个新朋友，他是一位乡村的孩子，邀请你们去他家玩，有话托我：拼音学得可好了，想和你们比一比 ——出示课题：比一比 太能干了 小耳朵真灵 我最喜欢仔细听的小朋友 墙上有四幅画，你能拼出来吗？ 咱们学得很不错么，我们一起展示一下 ——齐读 为什么这样排？你能说说他们共同的名字吗？ 进院子，玩一玩吧。
11、幼儿手持树叶，边唱歌边舞蹈，歌曲停时，教师用钢琴弹奏模拟风声：风声快而强时，幼儿快速地飘来飘去;风声慢而弱时，幼儿放慢动作;风声停，幼儿便停止动作不动。鼓励幼儿大胆想像多种动作表现风吹树叶飞的情境。
12、课堂讲授内容与教学大纲要求相吻合，不超过学生能力
13、排列组合法是对教材中不同课文或内容的分类排列、综合叠加。从信息论上看，这叫“信息的交合”。
14、具体地说，教材、课文中不同信息的组合会产生不同的感知效果。板书设计应力求在时间上、空间上、逻辑上组成一个有意义的、有规律的系统。
15、师：今天老师刚刚和篮球交了朋友，以这位小朋友为基准，向左右展开。师：篮球可爱吗?生：可爱。师：喜欢吗?生：喜欢。
16、这种方法，基于教师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达，反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。
17、师：我们带着篮球学走路好不好，你们试一下，带着篮球走着拍。生练习，师巡视
18、 招聘动物 请小朋友扮演动物，看看他能不能被聘用。
19、三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。
20、我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
21、(湘美版)小学美术(1-6年级)上/下册电子课本(高清图片)
22、这是谁?脸儿变变变，变成什么脸?(椭圆形的脸)
23、“濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？ (配乐)齐读 过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？ 指名说 学习第四自然段 当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。 交流 学习第四自然段 她不在乎什么？在乎什么？ 齐读第四自然段 认识小贝蒂(出示图片) 在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。
24、所谓“摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。
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26、教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
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28、师：下面我们来做一下热身运动，a,围绕操场跑步两圈;b，踝关节运动、头部运动、扩胸运动、腹背运动、前后压腿运动。
29、04)期末考试在即，你会如何帮学生做好“考”前复习？！(教学素材群互动话题)
30、绘画纸，教师示范画，勾线笔，各色油画棒，背景音乐。
31、活动评价：教师以讲故事的形式导入活动，刚开始幼儿还是没能理解“出租公司”的意思，我认为目标还是没有达到。整个过程很清晰，一层一层连续下去，还让幼儿大胆地表演，这一点蛮好的，让幼儿学会了观察。
32、还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的凝聚力，从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科的兴趣。注意抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。
33、“濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？ (配乐)齐读 过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？ 指名说 学习第四自然段 当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。 交流 学习第四自然段 她不在乎什么？在乎什么？ 齐读第四自然段 认识小贝蒂(出示图片) 在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。
34、点评：选择教材，组织形式，符合儿童的心理、生理特点。教学方法单教学准备不够充分，学生没有很好的掌握动作要领，练习时间稍长，学生有点累。
35、因为我们的教育理论中有一句：“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。所以我不能放弃每一位同学。
36、齐读 品读课文 小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读，想一想 交流 出示第二自然段 天气冷 指名读 你还体会到了什么？ 饥寒交迫——“饥饿” 再来看看这个词语，你还能体会到什么？ (显示“濒临死亡”) 师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。
37、 在看看，讲讲，议议的过程中，提高观察与分析能力。
38、此外，力争全方位地提高学生的语文水平，更加努力做好本职工作，时刻不忘自己是一个为人师表的老师。
39、(桂美版)小学美术(1-6年级)下册电子课本(高清图片)
40、01)原版美国学校字帖(内含四个PDF文档)
