画蛇添足的文言文原文和翻译
1、一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足?”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。
2、在推倒之后需要去检验，只要是推导，只要是积累就有对与错，这时就需要我们再把解释后的意思放回到原句中，做一次检验了。(画蛇添足的文言文原文和翻译)。
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4、“见”字读“xiàn”，表达的意思也是“出现”。这就是典型的通假字。
5、楚有祠者，赐其舍人卮酒，舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”(画蛇添足的文言文原文和翻译)。
6、但是，我们有必要冷静下来，细细琢磨这段吐槽中包含的不同层次的若干问题。
7、古人在做记录时，一时想不出本字而用了别字代替，清代的赵翼在《陔余丛考》一书中指出：“字之音同而异义者，俗儒不知，辄误写用，世所谓别字也。”第一个人这样写固然是前面所说的写了别字，但后人都这样效仿以后，便成了“合法”的通假字了。
8、所以学而时习之的句意就很清楚了：学了之后，还要经常练习。
9、那个人说罢就仰起头来，咕咚咕咚把酒喝下去了。
10、在《兰亭集序》中有这么一句，“故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。”这里的“所以兴怀”的意思是“所用来抒发情感”。“所以”并不能当做一个关联词来使用，而是应该逐字翻译的。
11、这则寓言告诉我们想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反，无论做什么事、都要首先看准方向、才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了、那么有利条件只会起到相反的作用。
12、如：你想要学习成绩好却又不努力不花功夫去学去练一心只想玩，那岂非南辕北辙？
13、以“尊君”为例，学生译为“你的父亲”，我以为在考试时是可以接受的，但平时则需要告诉学生，其实这样的翻译，没有把“令”这个字突出出来，因为“令”并不是“你的”的意思，而是表示“美好”的意思，用于敬称，诸如令尊，令堂，令爱，令郎等等。
14、文言文的句法是非常精炼的，就算变成现代文，风采也仅有稍减。如果孩子平时就熟读文言文经典，那么写作就不发愁了。
15、我来解释一下：现今文言文是中国古代一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础形成的书面语言。
16、楚有/祠者，赐/其舍人/卮酒，舍人/相谓/曰：“数人/饮之/不足，一人/饮之/有余。请/画地为蛇，先成者/饮酒。”
17、朱熹说：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，“读书百遍，其义自见”。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。
18、②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
19、大家都安静下来，这时有人建议：每个人在地上画一条蛇，谁画得快又画得好，就把这壶酒归他喝。大家都认为这个方法好，都同意这样做。于是，在地上画起蛇来。
20、我一向认为要先知道“是什么”，才能知道“特点”；知道“特点”，才能找出“策略”。
21、A.他每天都在勤勤恳恳地劳动，不知道投机取巧。
22、我看到这样一则初一学生的留言，很有代表性，正反映了当下文言文的教与学中存在的症结问题，不妨拿出来讨论一下。
23、对于小孩子，打基础最好的方法，就是在学汉字的时候，顺便把字义给学准确了。不能用近义字去解释，比如认和识区别在哪里，思和念具体是什么意思？这样，孩子就能准确地用字，将来对阅读文言文和写作都特别有帮助。
24、《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。《五蠹》是其中的代表作品之一。全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
25、传说，山东人最喜欢倒装句。有人问一个山东人，“我听说你们山东人特别会用倒装句啊，特别喜欢用，不说倒装句，你不会说话，是吗？”
26、D.他既没有得到兔子，又荒废了自己的田地。
27、总共8个必背字里面，有“引”、“卮”2个字在部编版教材里面从来没出现过，此外固字此处的解释“本来”，在部编版教材里面也没出现过。
28、举一反三去搜集同类型相关的古文寓言，把你从寓言中所知道的故事讲给其它人听，能大致把故事内容依靠自已组织好语言口述出来。
29、谁乃入见？谁问？谁对？都没说，原因是读者知道那一定是曹刿。
30、逮乌龟不花钱吗？砍竹子不花钱吗？织布不花钱吗？这都是钱！谁都不能浪费这些宝贵的书写空间。
31、那如果你说，“老师我没学过啊，我就算学过我也忘了，反正忘了就等于没学过。”
32、其散文主要是奏疏和校雠古书的“叙录”，较有名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙录》，叙事简约，理论畅达、舒缓平易是其主要特色。
