关于道德教育的名言
1、 《老子·德道经》，能够培育道德的心灵，开慧益智，既有益于道德品格的形成，同时能够提供高品质的道德能量营养心身，这是不容置疑的。但是，我们也应当看到，人们由于从小都缺乏良好的道德文化教育，从小到大在道德品格的培养教育方面，大多数人都是缺如状态；因此后天的意识系统中，严重缺道德品格的规范；后天意识不转变，不合符道德规范，那么先天系统也就无法真正进入。
2、每个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
3、好的女人常微笑、不露口。女人不露口，是指女人不要讲太多的话，否则就会女人多事，男人无志，而且一家阴气重重，男人就不想回家了。(关于道德教育的名言)。
4、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德——赫尔巴特
5、朋友之义，务在切直以升于善道者也。——徐干
6、不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧。
7、只求在多年后的今天回想今日，不要留下遗憾。
8、落红不是无情物，化作春泥更护花。——清·龚自珍
9、传统美德与过恶，社会道德上的正义与邪恶，全是对社会发展有益或危害的个人行为；在一切地址，在一切时期，为公益性做出较大 放弃的人，全是大家称之为最社会道德的人。
10、人类最大的幸福就在于每天能谈谈道德方面的事情。无灵魂的生活就失去了人的生活价值。
11、只有以爱情为基础的婚姻才是合乎道德的。——恩格斯
12、名言：《论语》：夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能
13、说到教师的师德，人们马上会想到这样一些词儿为人师表爱岗敬业无私奉献&he
14、 学生厌学，触目惊心。最好的教育是让每个学生享受最适合自己的教育。课堂不应该让学生“难受”，而应该远离“忍受”，走出“接受”，走进“享受”。 点评：冯校长的演讲智慧和汉语的魅力有一拼，简单四个词，包罗万象。
15、 76一清如水的生活，诚实不斯的性格，在无论哪个阶层里，即使心术最坏的人也会对之肃然起敬。在巴黎，真正的道德，跟一颗大钻石或珍奇的宝物一样受人欣赏。——巴尔扎克
16、奋斗需要有一个正确的目标，需要有面对困难时奋发向上的勇气；面对挫折时奋力抗争的毅力；面对危险时奋勇前进的决心。
17、道德能帮助人类社会升到更高的水平，使人类社会摆脱劳动剥削制。 ——列宁
18、3)君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。
19、 74教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。——苏霍姆林斯基
20、孩子们的表达因名言而十分精彩:教学《渡河少年》,“天行健，君子以自强不息”成为流淌在课堂中的主旋律;教学《一千根弦》一课,史铁生身残志坚的事迹,帮助学生养成矢志不移的顽强意志，鲁迅的名言“有希望，便是光明”成为意味深长的价值引领;教学《歪儿》,罗丹的名言“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”启发学生做人要多看别人的优点;教学《董存瑞舍身炸暗堡》，“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”“牺牲我一个,幸福后来人”等名人名言培养了学生积极的人生观、世界观和价值观。
21、名言：马卡连柯：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人
22、 61革命道德不是从天上掉下来的。它是从日常的坚持不懈的斗争和锻炼中发展和巩固起来的，正如玉石越磨越亮，黄金越炼越纯一样。——胡志明
23、只有在不仅消灭了阶级对立，而且在实际生活中也忘却了这种对立的社会发展阶段上，超越阶级对立和超越这种对立的回忆的、真正人的道德才成为可能——恩格斯
24、 17劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
25、德行啊，你是纯朴的灵魂的崇高科学。——卢梭
26、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。——苏霍姆林斯基
27、以发展的眼光客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价青少年学生的思想特点
28、材料中呈现一个教育情境，让考生分析人物行为体现的德育原则。
29、生亦我所欲也，义亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。——《孟子·告子上》
30、劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。——乌申斯基
31、热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本。
32、德育原则是高频考点，常以单选题、多选题、简答题、材料分析题的形式考查。
33、 77人们宣扬的一切道德家庭的道德，社会的道德，只有失掉了利己主义才是美好的，只有在为了过分人道的亲爱者——好儿女或好配偶——而牺牲了自己神圣的思想时才是美好的。——罗曼·罗兰
34、在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。
35、 一切德育问题首先是教育问题，有什么样的教育环境就有什么样的德育现实。课程是教育的关键，如果问全国39万学校的校长，学校的产品是什么？有38万校长会说，是学生。实际上学校的产品不是学生，而是课程，进一步说是课程文化。学校的产品是持续优化的课程文化，代表学校水平的是学校文化，比如美国赫利斯曼大学的学费比哥伦比亚大学的学费还要高。我问他的校长瓦尔斯博士他们学校的学费为什么这么高，瓦尔斯博士告诉我，他说我们学校的课程文化能让来自39个不同国家的学生都能学好英语。所以说，他们学校值钱的是课程文化。课程是实现教育目的的第一手段，解剖我们的课堂，谁来教，教什么，怎么教。谁来教，教师的专业发展。教什么，国家课程能不能实现校本化。云南教育厅厅长，三番五次要我出任云南千所现代学校示范工程的首席专家。 感悟：国家课程的校本化，在理论上是对的，在现实管理上，是缺位的。所谓的“校本化”不就是因材施教因势利导吗？能把一种公理用自己的方式讲出来，烙上冯氏的印子，还能让听众有醍醐灌顶之感，也许，这才是专家的专长吧！
36、爱国主义也和其它道德感与信念一样，使人趋于高尚，使他愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西，从对于美丽东西的知觉中体验到快乐，并且用尽一切方法使美丽的东西体现在行动中。——凯洛夫
37、 80道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
38、让我们用自己的行和自己的心教育我们的孩子。
39、沒有杰出的品性，就沒有伟大的人，乃至都没有杰出的艺术大师，杰出的共创文明城市。
40、教育上的秘诀，便是使身心两种锻炼可以互相调剂。法国启蒙思想家,哲学家,教育家,文学家卢梭
41、不要诉求困难会终止，而要诉求有颗征服困难的心；把别人的失败当着做自己教训的人，你的成功机率将会比别人多。
42、针对传统美德，大家仅止于了解是不足的，大家还务必勤奋塑造它，应用它，或者采用诸多方式 ，以使大家变成温良的人。
43、同你一同笑过的人，你可能把他忘掉；但是同你一同哭过的人你却永远不忘。——纪伯纳
44、我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼——卢梭
