卡通人物外貌描写片段
1、在习作教学中，我们发现部分学生对作文兴趣不够浓、教师作文教学实效不够高等现状，通过访谈调研，摸清了师生真实原因，既有学生对单元习作中大而全的统一要求存在畏惧心理，也有学生对老师要求作文字数篇幅存在畏难情绪，还有教师自身对作文教学内容方法缺乏系统建构等多方面因素。
2、一头乌黑的长发，头顶黑帽，如巧克力一般，但却有点不一样。红色的双眸，流露出一丝丝悲哀。像血一般的颜色但也如玫瑰，这不一定就是好的，脸色显得有些苍白，可也如刺一般坚强。(卡通人物外貌描写片段)。
3、问题1：“从一边脸颊中间一直横到另一边脸颊中间”的“横”字好在哪里，和“八字胡”的说法冲突吗？能否体现人物的性格特征？
4、张之涵给人的印象，用一个词就可以准确的形容：一丝不苟。
5、他个子不高，黑头发像金字塔，瓜子脸，大眼睛下面有颗小痣，像葡萄，这也是他的特征。(卡通人物外貌描写片段)。
6、我长着一张苹果般的脸蛋，一双黑溜溜、会说话的眼睛。我还长着一头乌黑发亮的头发，一个微微上翘的小鼻头，一口整齐的小白牙，一双又大又好看的耳朵。
7、“俗话说‘站如松，坐如钟’，看样子同学们连坐都坐不稳，这节课我们就从站练起，全班站着听讲吧。”话音刚落，“黑老蔡”就拿着尺子在教室里边走边巡视同学们的站姿，一有松懈，“黑老蔡”就过来提示了。
8、她，温柔与善良的化身，美丽与阳光的守护神。她笑起来，像是一朵面对太阳的太阳花，阳光灿烂。又像是清水出芙蓉般洁白无暇，不带有丝毫瑕疵。她长长的卷发，像海草一样轻盈，又如瀑布一般美丽。她，犹如灵动仙子一般。美丽如花，美丽如画。
9、他的脸被吓得惨无人色，红得发紫的鼻头都已变得一片惨白。
10、小嘴巴、板寸头，矮矮的个子、细而长的双手，就搭配出了我们班的一个学霸——举手宋。面颊上经常隆起的笑肌，充满精神的眼睛旁一笑就有的鱼尾纹，更塑造了他爱笑的性格。
11、 同学们都说我爸像个大老板。其实啊，嘘，他哪里有钱，腰包常常瘪瘪的，还整天爱挑毛剔刺，有时候还找我借钱呢!
12、⑥B.冯大刚一眼瞄见桑木案上的“武松”，忙奔过去，一会儿蹲下，一会儿直起，反反复复看了又看，乐得眼泪都流了出来：“爷爷！爷爷！这是怎么捏出来的！我压根儿没见过这么好的泥活！”他拉着爷爷两只粗糙的大手，说：“爷爷，下回赶集，我得把这个也带去。”
13、生：我发现《童年的发现》一文作者在人物对话的过程中，把课文的启示“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”反映出来了。
14、树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
15、我长得又白又胖，圆圆的脸上长满了肉，一颤一颤的，阳光一照，油亮油亮的。
16、生：第一幅漫画画的是小树苗才刚刚种下，就有人坐在小树苗下乘凉休息。让我觉得可笑的是坐在树下乘凉的那个人，不劳动却做着白日梦。
17、师：(出示评价标准)同桌之间互相评一评，给你的同桌打打星。
18、他机灵、淘气而又幼稚，胖乎乎的身体，圆圆的脑袋上理着个小平头，那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的，仿佛对一切都感到神奇似的。那张说话漏风的小嘴，总喜欢提些天真的问题，有时问得稀奇古怪，使别人无从回答。
19、小玛拉哈(蒙古族)，眉清目秀，唇红齿白，圆脸蛋，高鼻梁，一脑袋乌黑卷曲的头发，挺俊气的。只是耳朵长得老长，真难看，可老人们说，那是“佛相”，有福气。
20、艾莎，迪士尼3D电影动画片《冰雪奇缘》中女主角，艾莎外表高贵优雅、冷若冰霜、拒人千里，但她其实一直生活在恐惧里，努力隐藏着一个天大秘密，内心与强大的秘密搏斗——她天生具有呼风唤雪的神奇魔力，这种能力很美、但也极度危险。
21、 这个陈老师看上去神采奕奕、容光焕发。她长着瓜子脸，明眸皓齿，此时一脸笑容，眼角边现出儿道细细的皱纹。我们猜测陈老师的年龄在40岁左右。(外貌描写，寥寥数笔勾勒出人物形象)
22、建华同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。
23、以提问方式点出本课习作主题：如果要给一位老师画漫画，你最想画谁呢？
24、统编版语文1-6年级下册全册课文预习卡丨可打印
25、她的眼镜是金框的圆眼镜，眼镜腿是粉色的；她的书包是粉色的；她的鞋是粉色的；她的水杯上印着小鹿的图案……我们可以看出之涵有一颗少女心。
26、初中语文作文7大答题技巧，学会多考10分！
27、白色的袖扣和整洁干净的英式细条纹衬衫，显示了他严谨的作风，恰到好处的显出他完美的身形。却没有打领带，只是颈间一条精美的纯银十字架，带出了一种神秘的气息。
28、师：孩子们，生活中，我们的身边是否具有这样的“漫画味”的老师。今天，我们就来试着通过外貌描写，写一写，你心中印象最深刻的具有“漫画”味的老师。来，让我们试着来写一下吧。(板书:漫画味)
29、阳儿是这里远近山区里出名的俊女孩，成日价雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打蹄。
30、②孙子冯大刚正好赶集回来。这个矮墩墩的小伙子进了屋，便从大竹篮里提出一瓶通州大曲、一包用荷叶托着的熟驴肉。他用手甩了一把额上的汗说：“爷爷，这酒这肉你就敞开吃！今儿头一天到集上去开张，你猜怎么着？这宗买卖别提多么快！”
31、我有一个好朋友叫薛小明，他今年八岁了，高高的个子，身体胖乎乎的，走路来一扭一扭的。他留着一头乌黑的短发，胖胖的脸像红苹果似的，弯弯的眉毛下有一双圆溜溜的眼睛炯炯有神，高高的鼻梁上架着一副眼镜，一半张大大的嘴巴，笑的时候露出两个小酒窝，很可爱。
32、师：这节课，我们通过观察、思考、写作三步曲写了课文中的两幅漫画。课后，请你再去搜集漫画，联系生活实际写写漫画的启示，与同学交流，让同学也给你的漫画作文打打星！(作者单位：宁波奉化区溪口镇中心小学)
33、紫色的短发，冰冷叛逆的紫色眼眸深邃无比。樱粉色的唇瓣勾勒出了一个嘲讽的弧度，尖尖的下巴微微不屑地抬起。
34、师：这幅漫画的确也很有趣，怎么能在洗脸盆里学习游泳呢？
35、寒假预习丨统编版语文1--6年级下册生字练字帖(带拼音、笔顺、组词)
36、例:课堂上，这两颗大门牙之间常常会送出一些让人忍俊不禁的话来，令我们开怀大笑。费超同学老是要在老师和组长的催促下才写作业，老师就对他说:“费超，你这种学习方式像挤牙膏，总要在屁股上捏一下才挤出一点点。你以后要时不时地捏一捏自己的屁股。”大家听了哄堂大笑。费超的脸羞得通红，没想到他的老毛病从此就改掉了。
37、唐永亮的个子又瘦又矮，象个小木桩，他的眼睛又黑又亮，一看就知道他机灵过人，一肚子的鬼主意。他自称为“搞笑巨星”、“算死亮亮”。
38、虽说仍是面带微笑，可他明白这是饶幸避过，但这并不是每次都能成功的，不像他挨批的概率那么高。或许这就是他成绩优异的原因。
39、 余老师披着一头乌黑的像绸缎一样的秀发，涂着淡紫色的眼影，打着粉底，抹了厦红。她身上穿着紫色的大衣，红黑相间的花短裙，脚上穿着高帮皮鞋，真是新年新气象。(★按一定的顺序描写人物外貌。)
40、师：大家来看这两份记录单，你如果是读者，读后有什么想和作者说的吗？(出示两份记录单)
41、儿童微作文教学设计——画面描写我有法：推荐一个好地方
42、车站里设有一块很醒目的牌子，上面写着：母子上车处。一位包着头巾的妇女抱着一个孩子，站在牌子的旁边，而牌子下站着四个大男人。看到那位妇女盯着这群人的眼神，我猜她心里在想：这些人难道没看到上面的字吗？算了，等他们上车我再过去吧。难道他们不认识字吗？不是，他们是假文盲。
43、师：的确，细致的人物描写，幽默风趣的语言，把漫画的可笑之处放大了。
44、儿童微作文教学设计——真情描写我有法：爱要大声说出来
45、我今年7岁，个人不算高，比较瘦，但看起来却很有精神。我留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像个小红萝卜似的。到过我家的人都说我五官端正，是个好看的男孩子。
46、生：我给他打了五颗星，他的题目很有意义，一颗星；有细节描写，一颗星；用上了幽默风趣的语言，一颗星；能结合自己的生活实际写启示，一颗星；最后，他的字写得很端正，我又加了一颗星。我还想给他提个小建议：如果把人物的心理活动写得再具体一点就更好了。
47、师：是啊，在丰子恺笔下，大拇指变得像生活中能够见到的人一样，作者诙谐幽默的写作风格可见一斑。我们在描写可笑之处时也要展开想象，用上一些幽默风趣的语言，把可笑之处写具体。接下来，就请同学们运用“细节描写”“使用幽默风趣的语言”这两种方法，修改一下，让漫画的内容更加具体，可笑之处更加明显，更吸引人。(学生再次修改)
48、周伟刚是我的小学同学，也是我的好哥们，虽然分开半年了，但他那奇异的笑声还常常回响在我耳畔。当我遇到烦心事时，也常常感叹：“要是周伟刚在，那该多好！”
49、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，培养修改习作的习惯。
50、文章语言很有典型性，其中很多语言都能让我们看到《回忆鲁迅先生》的影子。
51、师：这次习作，不仅要写清楚漫画内容，写出可笑，还要写清楚启示。那么，该怎样写启示呢？不急，我们再看看这个单元的几篇课文，看看大作家是怎样揭示启示的。
52、拓展型的仿写思路：能不能把这种写法用到一个物体上面，比如如何通过一个局部的描写来展现一个建筑物的庞大。
53、 再一看，“二木”老师简直就是个卡通人物!他坐下来沉思时，那姿势像“名侦探柯南”一样酷，但一上讲台就又变了个人似的，像樱桃小丸子一样亲切又有趣。我还觉得他相当地谦虚，听说他教过的学生得过全国作文大赛的一等奖，学生家长来感谢他时，“二木”老师却谦虚地说:“这不是我的功劳，而是学生自己努力的成果，我只不过是他的助手罢了。”老师是学生的“助手”?这个称呼真新鲜，我还是第一次听说呢。(★将心理活动和对人物的描写结合在一起，突出了人物鲜明的个性。)
54、 (怀念之情)黄鹂老师--我们心中永远的“女神”!虽然她已经不再教我们，但我们难忘关于她的一切。
