屏息凝视的意思
1、A、老师也很喜欢这句，可是平时我怎么听都觉得猫的声音只有单调的“喵喵”一种，而我们的老舍爷爷却能听出这多种多样的声音来？(善于观察)
2、重点：了解作家通过具体事例突出大猫古怪性格，感悟作家对猫的喜爱。
3、( )( )( )( )(屏息凝视的意思)。
4、假如你到老舍家做客，想象一下，他会怎么向你介绍这只猫的温柔、冷漠、胆小、勇猛呢？
5、一个风和日丽的日子，只见两个孩子在猛追着晴空中越飞越远的一只断线的风筝。
6、猫的(de dí)性格实在有些古怪。说它老实吧，它的(de dí)确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，( )，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它( )，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，( )。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷(mēn mèn)。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。(屏息凝视的意思)。
7、在第一次磨课的时候，我整个教学过程的架构几乎都是在查资料和自我修改的基础上形成的，虽然在此之前，我对这篇课文已经有了一定程度的了解，但上完一节课后才发现，看似简单明确的一篇文章，在教学过程中，却会出现很多意想不到的问题。
8、接着，老师们纷纷发表观课的感受，有的从教学细节，如教师引导语的明确性、评价语的多样性、用词的准确性等方面谈了自己的想法；有的从整体框架上展开了讨论，如教学目标是否明确，教学环节是否完整、连贯等。
9、(1)投影学生一的作品，学生介绍，老师点评，用红笔修改。
10、(1)结合课文内容，选择一组性格来进行介绍。
11、出示第2自然段。作者在写这段文字写得十分有趣。老师把这段换一下，你发现句式上有什么特点？
12、预设1：在这个自然段中，老舍先说了猫的一个特点：老实。很肯定的说，它用上了的确很乖，然后马上一个转折“可是”，可是它很贪玩。又老实又贪玩，这就显得很古怪。
13、
14、品读“贪玩”。小动物呀，该玩就得出去玩，瞧，这只大猫终于决定出去玩了，它这一走呀，就是一天一夜。瞧，天都黑了(课件出示天黑的图片)，家里的人都着急了。提问：都有谁会呼唤这只猫？会怎样呼唤？猫的表现又是怎样？
15、闷雷滚动 人声鼎沸 横贯江面 齐头并进 山崩地裂
16、星期爸爸妈妈都上班去了，只有你一人在家。忽然，你听到了敲门声。当你从门洞里向外看时，却看到家门口站着一个陌生人。此时，你会怎么做？
17、读读第2自然段，看从哪里能体会出猫的性格古怪，用波浪线画出相应的词句。(生边读边画)
18、“科学的幻想”是指我们为什么不能像鸟儿似的长上一双翅膀在空中飞翔？
19、体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己的喜爱之情的。
20、默读文章2-4自然段，请你找出描写猫性格特点的词语。
21、(2)课件出示“屏”的另一个读音：我们知道，“屏”还有另一个读音，读作 屏ｐíｎɡ屏幕 屏风(师领读，生跟读)
22、(2)师：“几朵小梅花”这么几个字，真的就藏着作者对猫的喜爱吗？我偏要换成脏脚印。男生读第一句，女生读第二句。
23、(2)两句的差别？加上了语气词更有亲切感，让我们感受到作者对猫的喜爱。指导朗读。
24、《猫》是老舍先生的一篇状物抒情散文，在日常生活中，猫是一种极常见的动物，可在老舍先生的眼里，家里的猫如同自己的儿女，作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。全文语言生动传神、风趣十足，对猫的深情倾注其间，令人百读不厌。
25、科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成现实。1903年，世界上第一架飞机(降生诞生)了。这架螺旋桨飞机的发明人，正是20多年前猛力追赶飘荡在高空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。
26、 认识两个多音字“屏”“折”，认识6个会认的字，会写“忧、虑”两个字；
27、 “屏息凝视”是什么意思？做一做动作体会意思。点名修辞，体会读句子。
28、 观潮 (19分)
29、快速浏览文章的第1~5自然段，思考：这部分围绕哪一句话写的？
30、B、《猫》这篇文章主要通过写猫的样子和神情来表现猫的性格特点。
31、 mèn( ) zànɡ( )
32、比喻词中看喜爱。作者对猫的态度呢？你从哪一个词能看出？
33、(1)老实：老实的突出表现是什么？(读：说它老实吧……无忧无虑。)
34、(近义词)全神贯注聚精会神专心致志屏息凝神
35、●奋斗的青春最美丽，看他们如何破茧成蝶扛上“枪”
36、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可! Itisbreathgaze,isarowforseveralhours,sobringtheratsoutisnot!
37、指名读，再指名读，“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。引导想象，猫贪玩出走后，会有谁用怎样的方法呼唤猫回来？
38、同学们，猫是非常可爱又充满灵性动物，它不仅是画家笔下的宠物，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生、周而复、夏丐尊，都特地为猫写过文章呢！我们今天就一起来赏名家佳作，感浓浓情意。从字里行间去感受作家们的语言魅力，体会他们的情感世界。我们先看老舍先生的《猫》(板书猫)。
39、 (3)指导书写会写的字：忧，虑；这两个字都是形声字，忧虑是一种内心活动，所以，“忧”字是——竖心旁，“虑”字下面有一个——“心”字。写的时候“忧”字要注意左窄——右宽，右边是个尤字；“虑”，半包围结构，虍部里面的“七”不能写太大，要给下面的“心”字留出空间。
40、引证：杨沫《青春之歌》第一部第五章：“余永泽瞪大亮晶晶的小眼睛，凝视着面前这张苍白而美丽的面孔。”
41、 师：带着理解再读一遍这个词语。再读读这个句子。根据读的情况适时指导。
42、 (1)生字词都能读好吗？这篇课文有许多四字词，谁来试一试？
43、通过交流、品读感受猫的可爱，以及作者对猫的喜爱之情；
44、解释：不眨眼地看；神情专注地看；专注地看、注视着某样东西。也可以用目不转睛来形容。
45、我会选择，把正确的答案序号填入括号里。(8分)
46、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像( )。顿时( )，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
47、阅读短文，给本文加个合适的题目，写在横线上。(2分)
48、过渡：作家如何具体写猫性格的古怪？让我们先来读一读第2自然段。
49、再读一读文中的句子。课件出示句子，理解“屏息凝视”：
50、最后梅明松老师细致地点评了两位老师的课。他对两位老师的教学设计给予了充分肯定。两位老师都能够引导学生运用抓关键词和关键句的方法去理解文意。汪乐老师的课堂语言精炼，过程扎实，教学中够围绕课文中语气词的使用展开教学，并尝试引导学生运用语气词来表达喜爱之情；宋洁老师的课设计精巧，流程顺畅，能抓住关键词启发学生体会文章语言的精准，进而理解作者对猫的喜爱，并初步领悟“明贬实褒”的写法。同时梅老师也对两节课提出了改进意见和努力方向。汪乐老师的课上对于猫的古怪特点的品悟，直指猫的性格特点间的矛盾点，难度偏大，应在学生梳理出猫的“老实、贪玩、尽职、温柔、胆小、勇猛”等特点的基础上，再带领学生品悟其中的矛盾点，体会猫的“古怪”便能水到渠成。宋洁老师的课上，学生将猫的性格特征间的“矛盾”说成了“反义词”，老师未能及时纠正，并顺着学生的错误表述，将“矛盾”误解成“反义词”，有误导之嫌，课堂教学的灵敏度不够。梅老师勉励大家，当课上遇到突发情况，尤其是远超出自己预设的时候，千万不能害怕，更不可糊弄，要有足够的自信，并给自己一点时间思考，相信99%的问题都能圆满解决，还剩下的1%也许是当场真的无法解决的，那便坦诚面对，最终也能顺利解决。关于课文明贬实褒的写法，梅老师提出了要从整体上把握文章的语言特点，且在教学环节的设计上要遵循学生的思维发展水平，方能化繁为简。作者通篇拟人手法的运用，足见对猫的喜爱；课文语言的口语化，以及大量语气词的使用，也让语意表达更加柔和、亲切，人们通常只有讲自己喜爱的事物时才会用柔和、亲切的语言。有了对课文语言的整体感知，再引导学生联系自己的生活实践去关注文章语言的具体细节，明贬实褒的写法学生才能深刻领会。
51、(近义词)全神贯注 聚精会神 专心致志 屏息凝神
52、Thesesixphotographsstoppedtheworldandpeopleholdtheirbreathsforafewsecondstotakeitallin.
53、 小建议：找出一处就标个找出第二处就标个以此类推。
54、预设：句式差不多。结合课件出示句式：说它……吧，的确……可是……
55、观众全部屏息凝视，随后，美国最后一艘航天飞机进入云层，飞向国际空间站。
56、在我们的生活中，有许多我们熟悉的小动物，这次习作，我们就用自己的笔和自己喜欢的方式来写一种自己喜欢的小动物，一定要写出小动物的可爱之处噢。
57、供养(gōnggòng) 慈爱(chící) 狂吠(fèiquǎn) 引吭大叫(háng hán)
