教育格言经典语录图
1、Teach kindness knows no bounds.
2、萤火虫的光点虽然微弱但亮着便是向黑暗挑战。
3、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶：《叶圣陶教育书简》(教育格言经典语录图)。
4、马云：校长要有运营思考，而不是管理思维，要让老师看到前途和希望
5、Education is no trivial matter; teachers have no section.
6、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——李吉林
7、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
8、“穷养儿，富养女”原来是指这样养，可惜现在才弄懂(深度好文)
9、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
10、永远不要从别人嘴里去认识另一个人！(建议所有人看看)
11、如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。——皮亚杰
12、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
13、研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。——(德)阿·爱因斯坦：《论教育》
14、正像新生的婴儿一样，科学的真理必将在斗争中不断发展，广泛传播，无往而不胜——富兰克林
15、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
16、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠
17、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜
18、希望是人生之需要。人如果没有希望，何异江河干涸了流水----巴金
19、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
20、1如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克〈教育漫话〉
21、学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？
22、 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
23、生祸福相依，笑泪交织，得到不必太喜，你拥有一些，必然会放弃另一些；失去的无须过悲，没有什么可以永久地停留。不要以事业的成败、收入的多寡来定义人生的幸福，它们只是附庸，与幸福没有必然的联系。只要凡事抱以平常心，不抱怨，不嫉恨，不懈怠，不冷漠，幸福才有所依附。
24、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中德行。赫尔巴特
25、儿童对优秀教师的信任的确是无限的。当儿童跨进学校大门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理；你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落，要珍惜信任。这也就是说，要珍惜儿童对人不加防备的心。这种教育智慧，应该贯穿于我们全部工作之中，哪里的教师不懂得儿童的内心世界，竭力把儿童不加防备的心变为关闭小鸟的樊笼，并把自己认为有益的和必要的东西强加给儿童、哪里就会开始出现教师缺乏修养和愚昧无知的现象。——苏霍姆林斯基
26、10前后不一致是教育中最严重错误之一。——(英)斯宾塞
27、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
28、7) 精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。
29、多办一所学校，就可以少建一座监狱。--雨果
30、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。
31、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
32、良知是我们每个人心头上的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来---毛姆
33、这些脑筋急转弯太搞笑啦！你绝对猜不到答案！
34、多数人的失败，都始于怀疑他们自己在想做的事情上的能力。——司各特
35、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
36、1千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。—陶行知
37、1我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
38、1教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
39、读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩-----培根
40、孩子上小学功课还是不错的，可是一到了初中就掉队了，为什么？
41、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
42、 作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
43、2教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基
44、教育文化的目的，教育文化的偉大，就在要改變人的缺陷，而補充圓滿他的遺憾。可惜的是，世間做父母、師長的，…普遍只是想望子成龍、望女成風，出人頭地就好了。只想把自己一生遺憾做不到的希望，要求孩子去完成，真是大錯特錯。
45、没有疑问就等于没有学问。——(英)托·富勒
